初冬寒意浓，教研暖意盛。在教学质量提升的关键环节中，命题设计是连接教学与评价的核心纽带。为深挖教材价值、提升命题专业度，11月4日下午，龙虎塘第二实验小学会议室内，英语学科组教师齐聚一堂，同时邀请丁佳燕老师提供专业指导，开启本学期第九次教研活动。本次活动以“四年级上册Unit1-4试题命制”为核心，锚定“依标扣本、素养导向”的评价理念，聚焦听力、基础、阅读、写作四大题型，深入研讨命题的科学性与针对性。

聚焦命题：分模块研试题命制

活动伊始，学科组教师有序开展命题交流：耿周霖老师聚焦基础题，解析了如何紧扣教材重难点设置词汇、语法考查点；叶露老师围绕听力题命题，分享了如何结合单元词汇与句型设计情境化听力材料；周玉婷老师从写作题入手，交流了如何通过任务设计引导学生运用单元核心表达完成语篇输出；杨文婷老师则针对阅读题，阐述了如何平衡文本难度与信息提取能力的考查维度。每位教师均从“教材重点、命题思路、实践困惑”三方面展开10-15分钟的分享，辅以PPT呈现具体案例，让命题经验更具实操性。

点评赋能：明方向提命题质量

丁佳燕老师对本次命题交流进行点评与专题讲座。丁老师在点评中肯定了本次研讨的实践价值，同时指出从更贴合当前学段教学实际、更好适配学生认知水平的角度来看，各题型之间的场景联动与逻辑衔接还能再加强一些，让整体命题的主线感更鲜明；个别内容与现阶段教材规定的教学范围相比，存在些许超出学生现有知识储备的情况。丁老师基于问题提出优化建议：一是统一情境框架：以基础题“周计划”为核心，将听力（物品准备）、阅读（课表解读）、写作（周计划仿写）纳入同一逻辑链，强化命题的连贯性；二是严格参照3-4年级课标要求，控制文本长度、题量与语速。

为进一步破解命题困惑、夯实教师专业基础，丁老师随后以专题讲座形式展开系统指导，围绕“小学英语命题依据—命题策略—作业设计策略—命题反拨作用”四大核心模块展开系统分享：首先明确命题需严格对标课标要求、紧扣教材内容、贴合学生认知水平三大核心依据；随后详解基础题“情境化设计”、听力题“分层递进”、阅读题“思维导向”、写作题“仿创结合”的具体策略；接着延伸分享小学英语作业设计的梯度原则与趣味化路径，强调作业与命题的协同性；最后重点阐述命题对课堂教学的反拨作用，提出通过命题牵引教学聚焦核心素养、强化情境化实践的教学建议。

总结展望：以研思促教学提质

活动尾声，恽丽玲老师带领复盘，凝炼“依标扣本、情境适配、能力分层”的命题原则。教师们达成共识：打破“命题孤立”认知，让试题与教学、素养成长联动，实现教评双向赋能。后续学科组将落命题思路于单元检测，拓研讨覆盖面，优不同年级评价设计；完善反馈机制，借答题分析定教学薄弱点，让“研命题、促教学”更清晰扎实。

初冬研题意更浓，深耕教学步履坚。从“研命题”到“促教学”，本次活动是素养导向命题的深度探索，展现了教师精研教学的热忱。未来学科组将在“教学—评价—育人”闭环中深耕，为英语教学提质注精准动力。

撰稿：何雪怡；摄影：刘文英；审核：耿周霖