春风化雨，润物无声，2021年4月23日下午，新北区融合教育第九次研讨活动在奔牛实验幼儿园金牛分园举行。本次活动由专题研读、融合个案交流、个案研讨、总结提升四个议程。

《萨拉曼卡宣言》中提到：“每个儿童都有其独特的特征、能力和学习需要；每一所学校必须接受服务区域内所有儿童入学（包括各个种类和不同程度的残障）并根据其特殊需要提供服务”。《特殊需要儿童的心理与教育》一书中，更是对特殊需要儿童的心理与教育作了较全面的阐述。薛家幼儿园张渝老师就第三章节进行专题研读，主要介绍了包括学习困难儿童、言语和语言障碍儿童、情绪和行为障碍儿童和超常儿童的身心特点、学习特点等，其中重点介绍了怎样针对特殊需要儿童的不同情况，制订适合他们的发展目标，安排灵活的课程，制订有针对性的个别教学计划等。

接着奔牛实验幼儿园谢淼老师以“有爱的陪伴，自然的成长”为题，基于班级中语言智力发育迟缓的儿童个案进行分享交流。个案中教师仔细观察幼儿的行为习惯，对症下药，从抓住幼儿兴趣点，重复认读，培养幼儿的语言能力；迁移幼儿经验，巩固认知，培养幼儿的认知能力；创设平等、温馨的氛围，鼓励同伴互相帮助，提升幼儿的社交能力；观察了解幼儿的优势，适时鼓励，提升幼儿自信心四个方面进行了干预和支持。

个案研讨环节由奔牛实验幼儿园赵兰老师主持，首先赵老师介绍了发展迟缓的定义、鉴别标准和特征。以“例谈日常融合实践下发育迟缓儿童的教育支持”为主题，从“语言智力发育迟缓儿童的支持策略”和“与发育迟缓家长家园沟通的技巧和策略”两个问题组织全体成员进行研讨。在近30分钟的头脑风暴中，各组梳理出相应的经验与策略，如通过构音训练、环境支持、辅助图片手势等态势语言等方式对语言智力发育迟缓儿童进行有效干预；通过家长会、家访、家委会等途径鼓励家长加入到集体中来，感受集体的力量和氛围，在制定个别化教育计划的基础上邀请家长走进校园进行观察，近距离了解孩子在园情况，和教师进行面对面的沟通与交流，同时教师也要不断学习和提升融合教育的专业知识，给予家长更专业的支持和帮助。

最后由银河幼儿园冯越老师进行专业提升。冯老师首先肯定了今天研讨的扎实和深入，从专题书籍的研读和个案分享的交流中对两位老师精心的准备和专业的分析给予了赞扬，同时也对各位成员提出了更高的要求，要求每一位资源教师从专业的角度出发，精读书籍并内化，以案例解读的形式进行提炼和分析，每位资源教师要梳理特需儿童的发展案例，做到一生一案。

通过本次研讨活动，区融合教育研究小组成员进一步加强了对融合教育的理解与实践，增加了对于开展融合教育教学的经验和信心，为后期进一步推进特需儿童的融合教育工作奠定了基础。

      （撰稿：顾芳宇  摄影：蒋燕  审核：冯越）