课程审议作为实施课程改革、提升课程质量的核心，一直以来都是我园关注的焦点，而对于如何有效地进行课程审议，老师们也都在不断地实践与探索中。近日，华幼中班组全体老师在教研组长凌静老师的带领下，去齐聚三楼多功能厅,现场对《热闹的夏天》这一主题进行主题前审议活动,小班组和大班组全体教师现场观摩。

　　分析幼儿经验，确定活动来源

　　天气渐渐热了起来，户外活动时大家不由自主地躲在树荫下，孩子们会说“好热呀!”，没有阴凉的地方，孩子会说“这里的太阳太多了”……

　　谈话活动中，问孩子们：“为什么做操时我们要躲在大树下?”

　　小小闫：“夏天很热，太阳太大了，大树下很凉快。”

　　枣枣：“我没有戴帽子，晒死我了。”

　　佑佑：“在大树底下凉快一点，你看我的汗。”

　　晨晨：“带了帽子还是很热，所以要到大树底下休息休息。”

　　气温的体感变化是孩子们最直观的体验。

　　《指南》科学领域中班年龄段目标中提到，能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。在夏天这个主题中，我们可以通过观察、谈话、操作、艺术创作等丰富幼儿有关夏天的知识经验，引导幼儿用自己喜欢的方式表达对夏天的认识。

　　对接指南目标，明析主题价值

　　针对原预设的主题目标,老师们对接指南，进行了修改与补充。六一与中国共产党成立100周年相结合，共同感受节日的欢乐气氛，体验过节的喜悦;用语言、美术、音乐等多种形式表达对夏天的感受;感受夏季季节特征，结合幼儿园保育老师夏天的辛勤劳作，关心夏季里坚守岗位辛勤工作的人，尊重、珍惜他们的劳动成果。知道夏季卫生知识，能适应较高的气温，积极参加夏日的锻炼和玩水活动，学会防暑降温的方法，保持个人卫生和公共卫生。

　　对接周边资源，预设活动可能

　　《热闹的夏天》主题背景下的各种资源可以进行充分利用，老师们对于自然资源、专题资源、人力资源、社区资源、绘本资源进行了罗列、添加，预设了一些后期可以开展的活动。

　　各班可结合不同的家长资源开展不同的活动，如，中3班利用海军家长的资源可以参观海军基地、中2班可以参加华山社区活动等。

　　创设丰富环境，链接幼儿生活

　　结合主题热闹的夏天，进行环境区域创设。一部分根据节日进行创设，如美工区关于端午节的作品：编手绳、粽子、网兜、香包等。

　　一部分根据夏季的特征进行创设，建构区可搭建幼儿园的纳凉地、水世界等;科学区可增加与水有关的活动：沉与浮、潜水艇、花开了、不湿的纸巾;而生活区就要与一日生活相关，增加防晒用具：防晒霜、帽子、防晒衣，防蚊用具等。特色食育区可以结合幼儿园一米菜园成熟的瓜果蔬菜展开活动，还有老师表示可以做解暑利器绿豆汤。

　　抓住幼儿兴趣，构建活动线索

　　抓住幼儿的兴趣，结合当下的节日、节气及不同资源构建一系列活动。

　　线索一：夏日里的节日：儿童节、端午节

　　线索二：夏日的天气、特征：夏天的雷雨、夏天的水果

　　线索三：夏日保健：夏天的卫生

　　线索四：夏日的假期：快乐暑假

　　现场对话交流，反思调整前行

　　活动结束后，现场聆听的各级组老师于本次活动都进行了对话交流。彭志学、朱孟蝶、黄金燕老师都表示审议的前提是从儿童出发，注重儿童的兴趣、经验。

　　朱婕老师提出了四点建议：

　　1.审议的前提要基于幼儿的已有经验，基于幼儿的兴趣需要出发。

　　2.目标需要补充对夏天的植物、动物与季节密切的联系。

　　3.内容中适当加入夏季农俗、食俗与食育活动的对接。

　　4.课程资源的运用需要对接指南目标，进行预设并转化成可能的相关活动

　　陈英杰老师提出了三个思考：

　　1.思考审议定目标时依据是什么?(指南;孩子的经验、感受、发现)

　　2.过程中的资源的目的是什么?

　　3,.制定的目标与后期可能发展的线索、活动呈现的关系是什么?(资源课程在哪里体现?)

　　周萍老师做出最后的总结：

　　1.  目标活动还需继续完善。

　　2.  活动给孩子带来哪些发展价值?

　　3.  发展的资源在后期要用到并呼应前面的目标。

　　纵观整个主题审议过程，老师们通过审教材、审儿童、审资源、审过程、审经验的主题审议形式，不断地反思与调整，让“夏天主题”和“幼儿园的资源”融合。通过审议，也让老师们明白必须要眼中有儿童，心中有目标，守住儿童这一原点，分析价值、统整资源、架构主题、付诸实践，实现自我成长。

　　主题审议，我们一直在路上……

　　撰稿：傅鑫 摄像：谭晶星 审核：朱婕