2021年6月21日，新北区幼儿行为观察与解读支持核心小组的小伙伴们如约而至，相聚在新北区孝都幼儿园开展了第18次集中研修活动，共同致力于“实用性观察”的再探究。

　　篇章一  区域游戏中教师观察—支持实操技能练习

　　活动前，每位核心组成员都做了充分的准备。成员们在遵循两全原则的基础上，坚守观察的底线：即知道百分之百的孩子去哪了?知道百分之五十的孩子在做什么，他们是怎么做的?清楚百分之十的孩子当下的情绪和想法。 每一次的实操练习，不仅让成员们积累了两全原则观察的技术与方法，更是让观察成为一种习惯。

　　篇章二  研究小组阶段性汇报交流

　　在主持人姚嘉文老师“我是谁”游戏的带动下，本学期研究小组的组长谢芬、朱佳美、李晗、施卫娟、戴佳媛、巢小芬六位老师带来了各组的研究成果。探究“实用性”观察的主要内涵与方法。

　　研究点一：区域游戏中的观察

　　谢芬老师带领她的小组成员们，进行了区域游戏中教师观察的经验分享。她分享的主题是《聚焦游戏材料，追随分享交流》。向我们介绍了三个问题：一是区域游戏中可以观察什么?二是区域游戏中观察的技术与方法;三是区域游戏中观察的案例。期待这个小组能够在暑期将他们的研究经验梳理成文，让“区域游戏中的实用性观察”策略可视化。

　　研究点二：基于观察的游戏后分享交流

　　朱佳美老师在谢芬老师汇报内容的基础上，对基于观察的游戏后分享交流研究内容做了补充。他们的小组更加聚焦游戏后分享交流环节评估量表的制定与研究，借助评估表，看教师行为的有效性，助推幼儿向更高水平发展。

　　研究点三：集体活动(区域游戏)的深度学习

　　李晗老师的研究小组聚焦区域游戏中的深度学习，从研究内容，研究方法、研究成果等三个方面来阐述研究成果。他们从理论学习开始，建构“深度学习”的概念;借助观察量表的制定、实践检验、修改与调整以及园所助推等方式，深化研究内容;获得了丰厚的研究成果。

　　研究点四：户外混龄活动中教师观察与支持

　　施卫娟老师带来了《户外混龄活动中教师观察与支持》。从户外混龄活动中，观察目标、观察方法以及观察记录量表的设计等方面，给我们呈现了相应的户外观察的案例，真正地为助推户外活动中教师的实用性观察提供了素材与依据。

　　研究点五：一日生活中的教师观察与支持

　　戴佳媛老师带来了主题为《乐享生活、乐享童年—生活环节中教师观察与支持》的研究分享。她重点从“自主早点”这个案例来阐述，一日生活中，如何做实用性观察。让我们受益匪浅。

　　研究点六：基于观察的支持性环境创设

　　最后巢小芬老师就《支持性环境推进中教师的“为何”与“何为”》，向我们展示了他们在支持性环境创设方面，他们的感悟与启发。以区域环境中的墙面环境为例，基于对幼儿与支持性墙面环境的互动观察为例，通过收集、汇总相关数据，发现幼儿与支持性墙面环境的互动情况，进而反思：如何进行有效的环境创设?为我们后期的实践提供了重要的启发。

　　最后组长高玉晶老师从真研究方面，提出了更高的要求与期待：一有动机;二有态度;三有重点;四有方法与反思;五有成效。暑期我们将延续研究的热情，基于前期的研究，进行实用性观察的汇总与梳理!做真研究，做更好的自己!

　　图文：李芬    审核：高玉晶