不以规矩不能成方圆,为适应新形势下教育改革和发展的需要,为了严格落实“教学常规管理”。2021年7月4日下午香槟湖小学全体教师本着校园笃行文化为一切工作的出发点和落脚点,围绕混融式课堂教学特质,分组在校进行了校常规的研讨和修订。
语文组教师不忘精益求精,集体修改语文教学常规和课程纲要。活动流程分三个板块,首先由语文教研组长徐佳老师进行语文课程纲要的解读,接着按照低中高三个学段分组研讨,老师们积极讨论、思维碰撞,对教师教学常规、学生常规提出可行性的整改意见。研讨之后,三组代表进行汇报,重点讲解修改之处和混融课堂特质的关键词。老师们交流想法,出谋划策。
数学组为更好的进行校常规的修订,缪玲丽老师首先就《小学数学学科课程纲要》进行了解读。包括:前言;课程目标及育人价值;课程重点讲解;课程总结四个部分。在明确《小学数学学科课程纲要》后,数学组分小组对小学数学教学常规进行研讨,对小学数学教师备课常规、课堂常规、作业批改常规,以及学生课堂常规和作业常规进行详细的修订。最后再次围坐进行商讨、定稿。常规紧扣校园笃行文化,体现混融式课堂教学特质。
全体英语老师在一(7)班商讨、修订英语学科的常规要求,由教研组长吴迪科老师主持。会议之初,大家对混融课堂各抒己见、集思广益,提出了英语课堂应该具有融合共生、互动体验和适切开放等特性。教学是教师与学生的双边活动,英语老师们分工合作,并融入英语混融课堂的特性,从备课、课堂和作业方面修订了学科常规;根据不同的年级,学生有不同的学习需求,从学生的听、说、读、写和互动合作方面完善了学生手册,从而有利于落实混融式学习的有序开展,确保教学工作的扎实推进,以及切实提高教育教学质量。
综合组所有老师齐聚一堂,在各学科组组长的带领下就校“混融课程”的特性,各学科课堂常规细则、学生学习手册、各学科大纲进行了细致的讨论和修改。就“混融课程”的特性而言,每个组也都是各持己见,和而不同。最终我们确立了四个特性:混融性、开放性、支持性、共生性!针对课堂常规,学生学习手册、学科大纲,各学科组也都结合当下的课程核心素养进行调整和删减。
夏雨落在大地上,卷起一阵轻烟。磅礴之势阻不断我们共同研讨的氛围!让我们在埋头工作的时候不忘抬头看路。所有细则的修订都在为我们后期教学工作明确方向。在今后的教学工作中让我们有理可依,有据可循。监督好自己,服务好学生,让师生真正得到“共生”!
(组稿:丁洁、张翼香、刘欣月、陈圆圆 摄影:丁洁、丁美玲、承静、刘燕婷 审核:缪玲丽)