教学质量是教育发展的生命线，是学校立足的根本。为精准把握教学成效，科学规划教学方向，6月29日上午，西夏墅中心小学全体数学教师汇聚一堂，开展2024-2025学年第二学期数学期末质量分析会，以数据为基石、以问题为导向，共探教学提质新路径。

备课组分析

三年级数学整体表现优异，计算和操作能力显著提升。然而，部分学生在理解题意和分析问题方面仍存在不足，生活经验不足也影响了知识的灵活运用。为此，后续教学将采取分层教学、关注后进生、培养良好学习习惯及激励措施，以进一步提升学生的数学素养和综合能力。

四年级数学整体表现较为扎实，学生在计算能力和问题解决能力上有所提升，但部分学生在概念掌握、几何与空间思维方面仍存在不足，尤其是数位与计数单位混淆、三角形分类理解不深等问题。学困生基础薄弱，学习态度和习惯需进一步改善。后续教学将强化计算训练，深化概念教学，加强几何教学，优化解题策略，并狠抓后进生辅导，提升整体教学质量。

五年级数学整体表现情况较好，但学生在计算和解决问题方面存在较大挑战，尤其是简便计算和概念掌握不熟练。学困生基础薄弱，学习态度和习惯需进一步改善。后续教学将加强计算能力培养，重视数学思想和方法的传授，培养学生认真读题和思考的习惯，狠抓后进生辅导，结合实际生活场景进行教学，提升学生的数学应用能力和学习兴趣。

随后，六年级各班任课老师分别点评1-5年级质量分析中的量亮点，并站在高年级的角度，对该年级的数学情况提出了建设性意见。

经验分享

袁恩钰老师针对二年级学生审题粗心、表达随意、检查敷衍的问题，分享落实“圈读审题—分步书写—角色检查”三大技巧：通过圈关键词、读题三遍强化信息捕捉；规范数字符号书写、分步列式清晰呈现思路；引导“小老师”角色重点核查数字、符号、结果及单位。提出关键在教师示范、常态坚持、及时反馈，将技巧转化为学生的习惯与能力，为数学学习夯实基础。

金乐老师围绕“数学思维的培养”分享方法，她提出一是培养数感：联系生活场景（如购物计算折扣），用游戏（24点、数独）强化数字关系理解，结合记忆（如圆周率口诀）；二是提升解决问题能力：拆解问题步骤，圈画关键词，画图辅助分析；鼓励试错与提问，引导开放式讨论（如“是否有更优解法”）；三是错误分析训练：通过自主查找计算或公式错误，像“侦探破案”般梳理思维漏洞，深化理解。

陈艳芬老师分享了她的培优补差策略，针对班级数学成绩两极分化问题，从思想、行动上双管齐下：通过谈心、家校联动激发学困生动力，培养学习习惯；课堂实施“强带弱同桌”、分层练习（基础/中等/拓展题），结合每周测评动态调整；备课优化分层教学，优生强化思维拓展，学困生夯实基础，注重即时反馈与互动，兼顾生活关怀，促进全体学生均衡发展。

讲座分享

刘玲老师围绕苏教版一年级“两位数加、减整十数和一位数”单元进行讲座分享，讲述了如何立足单元视角进行数运算教学。她强调该单元在小学数学体系中的重要地位，分析了其知识脉络，提出了创设情境、借助直观、对比沟通和分层练习等教学策略，以帮助学生理解算理、掌握算法，提升运算能力和数学核心素养。刘老师还指出，关注学习评价，促进学生全面发展，是教学的重要环节。

把握方向

紧接着，韦小露老师以六年级区测卷为切入点，展开了深入细致的区测命题方向分享。她从试卷的整体架构、题型分布入手，剖析每道题的命题意图，还结合学生答题情况，分享命题时如何精准把握知识点与能力考查的平衡，让在场教师收获颇丰。

高位引领

最后，方婷副校长提出四点重要指引。其一，守好教育初心，牢记育人使命，以热忱与担当投身教育事业。其二，精准定位目标，兼顾学生个体差异与学校学科要求，明确发展方向。其三，深耕课标研读，将其贯彻于教学全程，确保教学科学系统。其四，优化过程举措，重视培优补差，关注学生体验，积累活动经验，回归教材根基，全方位提升教育教学质量。

此次数学学科期末质量分析会，为我校数学教师明确了教学方向。在今后的教学中，教师们将紧跟课改趋势，不断调整教学策略，全力提升数学教学质量，助力学生更好地掌握数学知识，提升数学素养，为学生的未来发展筑牢根基。

【编辑：秦雨欣  拍照：秦雨欣  审核：韦小露】