九月果香,九月菊香，你我却仍闻见，三月桃李的芬芳。9月16号下午，新桥实验小学全体数学组的老师们齐聚录播教室开展了一次主题为“提升小学生数学表达的策略研究”的教研活动。新北区教师发展中心的陈建伟校长也受邀参加了本次活动。本次活动主要分为五个环节。

　　围绕本次活动的研究专题，我校数学组组织全体教师进行了有关学生数学表达能力提升的专项阅读。通过《小学生数学语言表达能力培养的实践探究 》、《培养学生口头表达能力，促进思维训练》、《教师应有的五大语言技巧》等系列文章的阅读，让老师们更加清晰地了解了提升小学生数学语言表达能力的有效路径。

　　文章指出：学生数学语言表达能力是指小学生在学习和生活中用数学语言对所有数学问题准确阐 述的能力。学生数学语言表达能力培养的意义是提升数学素养，促进数学学习，改进数学教学。小学数学教学中学生数学语言表达能力培养的操作策略是在数学课堂教学中让学生明确表达目标，学习表达要点，探究表达方式，展示表达训练，参与表达评价。

　　两位上课老师都选择了计算类课型研究。首先陈丽娟老师给我们上了一节《分数与整数相乘》，陈老师课堂节奏感强，语言干练，以复习旧知导入让学生勾连加法与乘法的关系，接着陈老师设计一系列的教学活动，让学生通过多元化的方式呈现表达探究的结果，过程中师生共同探究生长。教学过程中有意识地培养学生数学表达的完整性，同时也注重学生合作意识的培养，练习设计层次分明。

　　第二节课是刘丽萍老师带来的《笔算两、三位数乘一位数(连续进位)》，刘老师以口算热身导入，助力学生回忆竖式计算的要点，设计活动引导学生自主探索计算方法，揭开两、三位数乘一位数的算理和算法。同时注重让学生对比新旧知识的差异，以及强化计算过程的口头表达。思路清晰，语言简练，指令明确。

　　在观摩了两节课之后，殷娟老师和姚建法校长也发表了自己的感想，殷娟老师首先引导老师们反思计算课教学的目标是什么，在帮助学生理解“算理”的基础上，提升运算能力，是小学计算教学的基本任务。教师要站在学生已有的知识基础角度，要清晰计算的内涵实质，在引导学生讲清算理，会说算法的过程中提升学生的数学表达，促进学生思维发展。

　　姚校提出如何培养学生表达意识，教师指令太多会限制学生的思维，缺少学生自主的探索精神。要学会从不同之中找相同，让学生点状的知识点连接成网状知识链。还有数学语言能力的培养，老师要学会放手，让孩子真正站在课堂的中心，做学习的主人。数学的过于形式化可以适当摈弃。

　　最后，陈建伟校长发表自己的想法，他首先肯定了新桥实验小学数学组专业化发展的决心与重视，同时也对我们提出了更大的要求与期待。陈校长分别从有向开放的问题设计，个性化的独立探索，结构化的资源呈现，序列化的交流互动以及自主化的思维完善五个方面对两节课进行精准的剖析，并提出了重建意见。

　　本次数学活动教研活动主题鲜明，干货满满。相信通过本次活动，全体数学老师在教育教学中会更加扎实日常注重学生数学表达的培养，基于儿童视角，将课本的理论知识与日常的综合实践相结合，不断提升自身专业素养，提升学生数学学科素养。

　　撰写：杨小颖        摄像：査婧文       审核：殷娟