一叶知秋，正是金色的好时节，灿烂芳华，映衬书香墨竹。为了提高教师素质、促进教师专业发展，也为了做到教育资源共享，增进新北小语的凝聚力。2021年9月28日下午，在九里小学开展了新北区“小学语文学科基地校展示活动”。

课堂教学精彩纷呈，老师风采尽情展现

中天实验小学的陆丽欢老师执教三上《金色的草地》，陆老师引导学生抓住关键字感受作者是在多次观察之后才发现了草地颜色的变化原因，从而体会作者细致观察的方法。

九里小学的郭文洁老师执教了二上《树之歌》，郭老师在情境中以反复诵读为基本方法教学生字，方法多样，引导学生在理解生字含义的基础上识记汉字，感受汉字背后的文化。

奔牛实验小学的李美芸老师执教了五上的《松鼠》，李老师围绕大问题“作者是如何把松鼠外形说明白的”而展开，引导学生在交流、感悟中找到作者的写作密码，感受文艺性说明文的艺术魅力。

九里小学的梁茜茜老师执教四上《蟋蟀的住宅》。课堂板块清晰，教师引导学生从了解住宅特点到感受作者细致观察的方法指导，层层推进。同时关注作者优美生动的语言表达，通过这种情景对话的形式让课堂充满了情趣。

说课评课交流成长，思维碰撞火花飞扬

九小的杨瑜老师评价郭老师的这节《树之歌》，它符合九小童心课堂的特质，即关注学生生命成长的课堂，是学生养成智力活动习惯的课堂。扎扎实实进行语言的运用练习，让学生习得方法，学得扎实，学得快乐。

中天实小的陈佳明老师评价《金色的草地》一课，认为陆老师课堂板块清晰，推进有梯度，能紧紧扣住文中的关键句，带领学生欣赏草地的美景、体会游戏的快乐、寻找发现的奥秘，每一次总结都指向对关键句的更深层体悟。

奔牛实小的陆霞老师评价《松鼠》这节课，李老师教态自然亲切大方，对文本进行了深刻解读，课堂紧紧围绕“作者是如何把松鼠外形说明白的”而展开，教学思路清晰流畅，教学方法丰富灵动。

九小的蒋余琴老师认为梁老师的《蟋蟀的住宅》一课准备充分，梁老师能紧扣语文要素，教给学生学习方法，对文本解读深入浅出。有趣的示意图能让学生直观形象地理解文本，孩子们学习的兴趣特别浓厚。

专题讲座传递经验，理念分享激发创新

九里小学的邹琳燕老师带来了《基于童心教学的小学语文课堂评价语探讨》讲座，结合真实的课堂教学事例，深入浅出地讲述了“童心课堂”的价值认知，将童心教学的“本”“真”“实”“思”“做”五大特质充分地融入了课堂中，让学生在做中学，在玩中学，经历思辨、探究、运用的动态过程，让学生自然成长。

奔牛实验小学的言志国副校长分享了《言意共生，随文练笔的美好样态》讲座。言校长用一个个生动的课堂教学案例进行剖析，把练笔分成了三个境界，前两个境界是“得意”、“得言”，第三个境界也是最美好的境界，那就是“言意共生”。

专家引领深度思考，聚焦要素点评设计

新北区香槟湖小学的吕佳音老师对《金色的草地》和《树之歌》给予了肯定。两位老师能关注不同年级的学情，紧紧抓住语文要素，关注课后习题，从读到练，由扶到放。《金色的草地》一课教师关注到课后习题，借助百合花，引导学生像作者一样做到观察有序、表达生动。实现了语文要素的初步落地。《树之歌》一课教师在随文识字中注重方法的渗透，指导方法多样。在反复朗读中，品味儿歌中比喻句的表达效果,引导学生想象，从而培养语用能力。

新北区教研室的张丽娟校长对《松鼠》和《蟋蟀的住宅》这两节课给予了高位引领，肯定了两节课的优点：1.课堂容量充足。2.文本解读深入细致。3.方法指导实在。

随后，张校长对教师的课堂教学设计提出两点行之有效的学习策略：

1. 优化活动设计，发展高阶思维。通过活动任务来落实语文要素，培养学生的实践能力，提高学生的思维能力。

2. 立足文本语境，落实语文要素。教学中要创设情境，让学生在真实的情境中理解文本语言内容，感悟文本语言特点。

半天的学科基地活动展示虽已结束，但参与活动的老师们都收获颇丰，老师们都有了向一节好课挑战的路径。课堂要学会大问题引出，有推进感，创设行而有效的学习活动，从而带领学生饱有趣味地进入课文、浸润课文，获得思维的快速成长。

（撰稿：郭文洁、邹琳燕、梁茜茜  摄影：路英 审核：陈莉）