九月，秋高气爽，硕果累累。为进一步推进数学教学的有效实施，深入研究高认知课堂的落地路径。9月30日，泰山小学全体数学教师齐聚会议室，开展了本学期第三次数学组教研活动。本次活动由教研组长朱红亚老师主持，并有幸邀请到新北区教研室陈建伟校长与大家共同研讨。

　　聚焦课堂 促思维生长

　　蒋蓓雯老师执教了二年级上册《乘加乘减》。本节课蒋老师以闯关游戏贯穿始终，先通过热身运动，回顾几个几相加与乘法之间的联系;再创设具体情境，通过想一想、写一写、说一说等学习活动激发学生主动探究;最后，在一次次的闯关中进一步明晰乘加乘减的计算顺序与实际含义，整节课，孩子们不仅在数学活动中获得挑战的乐趣，更收获了思维的生长。

　　教材解读 寻数学本质

　　巢一开老师就《乘加乘减》进行了教材解析讲座。巢老师从梳理教材内容结构和编排特点、把握教材内涵实质、分析学生的学情和教学思考与建议四个方面进行阐述。巢老师通过纵向对比，清晰梳理了本课在教材编排中的地位;通过横向对比多版本教材凸显了苏教版教材的优势，他认为，苏教版对于《乘加乘减》这一课设计，从情境设置到目标的制订都充分兼顾学生的学情，例题设计不是为了教学两步计算的式题的计算，也不是教学运算顺序，而是让学生进一步体会乘法的意义，为学生以后继续学习口诀以及用乘加乘减解决实际问题做好铺垫。巢老师的分享有理论支撑，有个人思考，为我们后续的教材解读提供了范式。

　　互动交流 激思维火花

　　在课后评价环节，老师们各抒己见，在思想交流中不断优化《乘加乘减》的教学设计与板块推进。

　　芮剑琪老师指出，到底为什么需要先算乘法再算加减法，本课教学中，学生对此的理解还不到位，教师应加强学生对具体情境中蕴含的算理的理解;同时乘加乘减的学生资源可以并列呈现，提高资源交流与反馈的实效。

　　仲琴老师设想，在教师直接出示乘减时，可以加上动态过程，帮助学生更好地理解乘减的内在含义，加强算式含义与具体情境的结合。

　　刚刚进入教学岗位的新老师们也勇于发表自己的想法。花冰洁教师认为在请学生解释算式含义时，可以请学生具体说一说算式里每一个数分别有什么含义。施胜男老师建议在闯关第三环节，学生说完所有算式后，可以将之前的题目全部呈现，增强学生对乘加乘减的直观感受，聚焦先算乘法再算加减法的运算顺序。

　　专家引领 明努力方向

　　陈校长对本次教研活动进行了高位引领，他充分肯定了蒋老师作为年轻老师的课堂教学能力，也肯定了我校数学教研组采用的“课堂教学——教材解读——集体研讨”的活动形式，是促进青年教师快速成长的有效途径。最后陈校长就本次研讨内容提出了几点建议：

　　1. 高年级课堂要有大单元的结构意识，将前后内容进行勾连，让学生的思维不间断;

　　2. 低年级课堂需要进一步加强常规训练;

　　3. 课堂推进过程中需要进一步提升学生高品质参与课堂的比例。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，泰山小学数学组将立足现实，砥砺前行，力求让学生在快乐学习中成长，让老师在教研之路上遇见更好的自己，收获更美的风景。

 （摄影：戈鋆潇  撰稿：冯佳雯  审核：朱红亚）