为了加强教师队伍建设，促进教师的专业发展，增强教师之间的交流与学习，2021年10月25日中午，三井街道中心幼儿园开展了一次业务学习活动。本次活动由大10班的陈一青老师主讲，讲述了大10 班的幼儿与老师在自主签到的过程中遇到的一系列问题，并引发了大家的思考，给园内年轻教师带来很多启示。

幼儿园的一日生活中处处隐藏着教育契机，自主签到不仅能培养幼儿各方面能力，例如表征、书写、表达、统计等，还能增强幼儿的责任感、归属感、仪式感，签到还是教师发现幼儿情绪及问题的第一环节。一个小小的签到表，不仅能给幼儿园生活增添一份仪式感，而且还能营造出一种自由、接纳、民主、关爱的环境氛围，是一片具有多种教育功能的沃土。

大10班的自主签到表，先后经历了三个版本，起初是1.0版本的集体签到表，幼儿可以写上学号或姓名，在相应的物品（口罩、水杯）下打钩即可。渐渐地，1.0版本的签到方式对于大班幼儿来说略显简单，幼儿的积极性逐渐降低。怎样提高自主签到的趣味性，帮助幼儿在自主签到过程中深度学习成了老师思考的首要问题。经过级组教研，大10班启用了2.0版签到表，2.0版签到表除了记录姓名外，还增加了入园时间、体温、生活物品，生活物品包括了书包、水杯、口罩、吸汗巾，这对幼儿的签到提出了更高的要求，每天早晨的签到处都会排起长龙。随着签到的内容越来越详细，幼儿们遇到了一些问题，例如“有点浪费时间”、“我钩得有点累”、“没地方写字”等等，针对上述问题，幼儿们提出了“小组签到表”的想法。每个小组的组员把自己起的组名用绘画的形式进行表现，并在小组内进行投票，选出大家最喜欢的名字，同时产生了组徽。为了让自己的小组签到本更漂亮，每组还派代表画上了封面。于是，3.0版签到表诞生了.

自主签到是一个持续的过程，从开始实施到现在，老师看到了幼儿的成长，感受到了幼儿对自主签到活动从被动到主动的变化过程。签到表的改进过程都是从幼儿的兴趣点和年龄特点出发，并结合本班情况开展，过程中有记录和分享，也有遇到困难讨论问题的环节，这也是幼儿挑战自己、克服困难的过程。

《蒙台梭利科学教育法》中指出：在有准备的环境中发现儿童的个人本质与特色，教师扮演“辅导员”的角色，把握儿童的敏感期，以儿童为中心，完善儿童的智慧和人格，从而达到不“教”而教的目的，帮助孩子成为他自己!“自主签到”看似简单的一个小环节，却在无形中为孩子们创设了民主、自由、接纳的教育环境，增强了孩子们的责任感、归属感、仪式感、自我认同感，表征、书写、表达、统计等能力也得到了进一步的发展，真正体现了“一日活动皆课程”的理念。      

本次业务学习活动也引发了年轻教师的思考，在一日生活中，教师应充分发挥幼儿学习的支持者、合作者和引导者的作用，体现幼儿的自主性，让幼儿的学习和发展得到更多地支持。

（撰稿：蒋雪娇 摄影：陈静波 审核：王亚维）