为了更好地贯彻《指南》精神，促进幼儿园保教质量的提高，进一步提升教师的专业化水平，促进教师的快速成长，2021年12月14日中午1：00，孝都幼儿园小、中、大班全体老师以年级组为单位,围绕种植活动、科学活动以及即将到来的新一轮的的主题活动进行了扎实有效的教研。

首先进行的是集体备课，在这次活动中，小班组的黄静瑶老师主备了科学活动《好玩的洞洞》，中班组的赵晖老师主备了种植活动《腊梅花》，大班组的汤楠老师主备了种植活动《有趣的叶子》，供组内教师进行研讨。在研讨中，主备教师先对集体活动中的教材分析、主题目标、教学过程进行了详细的解读，接着组内其他教师围绕本年龄段孩子的特点，对于教案中目标设定、活动准备、教学重难点以及教学过程展开了细致的研讨与交流。在激烈的讨论中，大家取长补短，加深了对教材的理解，拓展了教学思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成了最佳的活动教学方案。

接下来进行的是主题审议，老师们遵循幼儿经验的积累与提升不是一蹴而就，是连续的、循序渐进的原则，对原先主题中的活动内容重新进行了分类、取舍。中班组的老师们审议的是主题《冬爷爷的礼物》，在审议中，老师们各抒己见，畅所欲言，围绕主题《冬爷爷的礼物》中的目标、活动内容、区域内容的设计、主题环境等多个环节进行了激烈的商议和讨论，在这其中，老师们明确了主题目标，甄选了主题内容，清晰了主题实施路径，为主题的有效开展做好了铺垫。

在区域研讨环节，老师们提到要让区域材料的使用达到最优化，投放材料时要充分考虑到孩子的内心需要与能力差异， 注重材料投放的层次性，如益智区投放的孩子们非常喜欢的雪人拼图，在投放时老师们既可以投放完全空白的底板，也可以提供拼好一半的底板，使能力弱的幼儿在活动中不再害怕, 使能力强的有挑战。让每个幼儿能够在活动中得到发展。

无论是主题审议还是集体备课，都是幼儿园课程中的一部分。幼儿园的课程并不是一种固定的框架，而是一个持续发展的动态流程，一个好的课程便是一个能提供“适合每个幼儿发展”的方案，教师既要让孩子吃饱，又要让孩子吃得有营养。后期孝幼的老师们会努力让课程实施的过程成为“基于经验→拓展经验→提升经验”的过程，教师对课程的思索、研究、解读也会一如既往不断扎实前行！  

                                                                             （撰稿：潘嘉鑫 摄影：邹燕  审核：蒋薇）