春暖花开、百花芳菲的时节，新北区小学全面复课。为了顺利开展好疫情防控下的教育教学工作,保证学生回校复课后尽快适应线上线下教育教学自然有效的衔接,切实保障教学质量,为此，在新北区教师发展中心陈建伟校长的组织下，各小学分管教学副校长、部分教研组长和小学各学科教研员相聚云端，开展线上导学和衔接教学研讨会。

有效探索   经验分享

研讨活动首先由九所学校从不同学科围绕校本化线上导学经验和实际问题两方面进行了深入交流。

语文学科由奔牛实验小学的言志国副校长和魏村中心小学的黄华萍副校长进行分享，言校长认为，想要提高线上导学的失效，可以从以下三面放入手：一、学习内容有所选择。选择相对简单、浅显的内容进行线上教学；二、学习平台精挑细选。除了国家云课堂、省名师空中课堂等平台，学校还录制了240多节线上教学视频，便于教师选择更适合的学习资源推送给学生；三、学习反馈多措并举。学校每周一次线上问卷调查，了解学生居家学习的状态，为后续线上教学调整提供依据。每周至少一次新绿腾讯“云享会”，先梳理一周学习重难点，接着反馈作业提交和完成情况，然后组织课外阅读交流。特殊学生点对点督促反馈。老师通过电话、微信等方式点对点交流，了解原因，给予指导。黄校长从“科组教研”、“线上导学”、“特色行动“三方面分享了线上导学做法。学科组教研：定思路、齐备课、同跟进，每周定期开展教研和集备活动，不断优化教学策略。导学工作：重预习、强互动、优作业，课前巧用预习单、课上加强互动、课后优化作业、班会盘点促成效。课前、课中、课后、班会融通学程，提升线上教学品质。特色行动：闻书香、学写字、悟精神。文学阅读：最是书香能致远；书写训练：横平竖直学做人；主题活动：以笔传情悟精神。学校结合书法特色，引领孩子们情凝笔端，以墨抒怀，创作和书写了大量抗疫楹联作品，向战斗在疫情防控和治疗前线的抗疫英雄致敬。

龙虎塘第二实验小学的荆亚琴副校长以《用“xin”看见每一个成长》为题进行数学线上导学经验分享。为进一步开展好线上教学，龙二小数学组精心设计导学内容，让学习有效；用心设计作业方式，让学习有趣；暖心开展评价答疑，让学习有味。数学学科组积极开展教学内容单元化设计，开展基于PBL问题解决的项目学习。积极挖掘教材教学元素，如四年级聚焦“用计算器计算”，设计了系列化的数学活动：认识、使用计算器-利用计算器探索一亿有多大--走马灯数—数学魔术，充分调动了孩子们居家学习的积极性。

孟河中心小学的景佳梅副校长和浦河实验学校小学部的祁琴花副校长进行英语学科线上导学经验分享。景校长分享道：线上教学启动后，学校通过“问卷调查”，优化教学方式，修改教学时间，丰富课程形式，设计多样作业；基于“教学需求”，践行教学新常规，做到上课、作业布置、批改反馈、订正跟进、再反馈的闭环管理；源于“三维需求”，扎实技术培训，提升教师、学生、家长的信息技术水平；察于“行政巡课”，保证导学质量，教研组及时召开研讨会议基于问题商讨优化策略。祁校长认为英语学科线上教学主要存在师生互动交流难度较大、学生学习参与度不高、学习的主动性较差、学生作业反馈回收不及时等问题。针对以上情况，学校教研组从以下四个方面进行线上教学的探索：1.课前预设，望闻问切，优化教学内容；2.课内新授，靶向增效，通过视频学习、重难点分析、易错题的示范讲解等多措并举；3.课外拓展，融会贯通。推进与主教材融合的绘本阅读教学，增加探究实践类的作业，激发兴趣，除去学生枯燥焦虑心理。

孟河实验小学的孙建顺副校长以《从“孤军奋战”到“家校联动”——家校联动式小学体育家庭作业的实践与反思》为题进行体育学科线上导学经验分享，介绍了学校实施的“家庭体育作业”项目。该项目通过家校联动，从作业设计入手,加强社会宣传，系统培训家长，社区家庭联动，组织亲子锻炼、小组合作、社区协作，注重评价激励，建构多元立体的家庭体育作业评价网络等，对疫情特殊期间家庭体育作业的实施、评价进行了全方位探索。项目实施来，发生了喜人的变化，家庭与学校之间的交流互动也增强了，学生的近视率降低了，身体素质得到了显著增强。

泰山小学刘四青副校长作《疫情背景下涵育学生“积极心理品质”探索》主题发言，他从理清学生居家现状、发挥心理团队力量、开展多样心理活动、搭建线上线下桥梁四个方面，介绍了学校开展线上问卷调查摸清起点，依托“阳光心育”项目组落实培训，举办线上心理健康节丰富居家活动，利用云夕会、云升旗及云家访关爱学生身心健康。结合“阳光心育”品格提升工程，泰小开展“线上+线下”融合的心理特色活动，努力涵育学生积极心理品质。

吕墅小学刘晓峰副校长以《利用现有资源，开启云端学习新样态——信息技术线上导学的实践与思考》为题进行信息学科导学经验分享。由于受到当前疫情形势的影响，信息技术课程全面转为线上教学，他从信息技术线上导学现状、存在问题和教学建议三方面进行交流。他提出信息技术教学内容设置要基于纲要，采用“1（网络安全课程）+N（分年级课程）”方式展开，教师要用好学生已有设备，采用项目化学习方式，以任务驱动学习为主方能提高实效。

河海实验小学陈雨薇副校长交流的的主题是《云端科学，探秘W 家庭实验室》，陈校长从以共同信仰搭建“w家庭实验室”共同体、以多元交互运营“w家庭实验室”平台、以共创共享品味“w家庭实验室”的云端魅力三个板块进行了分享。疫情期间新北区科学科学教师联合多个省市区进行调查，梳理线上科学导学的共性问题，基于问题，招募了50多名新北区科学骨干教师，建构了人人参与的云端网络导学的共同体，创新了科学导学的新模式，从课外到课内，从学校到家庭，从理论到实践，创造了自由研究、自主学习、无边界的学习方式，为学生创建一个家庭研究的平台。

线上线下  无缝衔接

   会议的第二项议程，由三所学校进行全面复课后的精准衔接教学策略进行分享。

薛家实验小学吴春燕副校长做了《线上线下，无痕衔接》的主题发言，她从“线上盘点，直面利弊”发现线上教学存在以下问题：1.线上学习，学生两极分化情况比较严重。2.线上教学，缺乏对知识进行探究发现的过程。3.线上教学效果，难以精准把握学情。针对以上问题，她提出了“专题教研，智慧众筹”的衔接策略，具体从“心理疏导，调整状态”“精心备课，提高实效”“双线混融，实现互补”和“课后辅导，关照特殊”四方面进行衔接教学的经验分享。

香槟湖小学吴海燕副校长认为复学第一周应聚焦一个关键词——“适应”，帮助学生尽快适应过渡衔接，将从三个方面推进衔接课程的实施：一是“摸清学情，关注每一个”，分析学生居家学习存在共性和个性问题，找准线下教学的起点；二是“质量为本，提升每一个”，通过学习内容、学习方式等的融合，帮助学生恢复线下学习的良好状态；三是“调整心态，关爱每一个”，教师要了解学生需求，密切家校联系，提供行之有效的心理调节方法，助力学生身心健康成长。

新桥第二实验小学刘琴副校长以《线上线下巧衔接，全力以“复”求实效》为主题，从“总结梳理、明晰问题”“加强统筹、明确方向”“厘清思路、探究策略”“多措并举、夯实效果”四大方面，交流了线上线下衔接教学的思考。复课前，各学科要通过调查和评估梳理线上教学的成果，盘点线上教学的问题，发现学生自主学习的差异性和缺失性。基于问题，加强统筹，顶层设计、长程架构一周的衔接课程，尝试开展跨学科主题学习活动。教师进行教学时要找好教学衔接的零起点，把握学生心理的转换点及找准学习方式的顺承点，整体策划学校复学第一课。此外，学校要开展切实有效的校本教研、变革教研方式和学习方式，发挥校本教研的作用，全面保障线上线下教学的有效衔接。

精准指导   全力以“复”

新北区教师发展中心各教研员认真倾听了各校的汇报后，在充分了解线上导学现状的基础上，结合我区实际情况，作出了如下指导：

语文学科教研员曹燕副校长提出要避免重复式教学和断层式教学，做好习惯、情感、内容和要求的衔接，具体要做到:1.认真开展摸排工作。对线上教学开展的实际效果，各校要进行科学准确的研判，掌握第一手资料，要能充分了解每一位孩子线上学习的情况。2.科学制定衔接方案。各校教研组要把“线上线下教学衔接”作为复课后第一次教研活动的重心，认真制定复学后的教学衔接计划，并且在复课初要融入学生行为习惯的纠正和作息规律的调整。3.重点关注心理健康。各校要帮助学生尽快适应学校生活，消除心理障碍，平稳度过衔接期，对特殊孩子要重态度方法指导，重点对点的关怀。张丽娟副校长提出要提高线上线下教学效率，就要做到加强集备，深入研讨；加强研讨，智慧导学；优化作业，培养能力。

数学学科教研员李志军主任提出，要做好线上线下教学有效衔接要做到：一、客观评价线上教学效果，正确面对差异；二、科学区别两种教学方式，取长补短，放大亮点；三、整体规划后期进度，有效练习，以旧带新。

英语学科教研员薛国民老师提出优化衔接教学的三点建议：分析学情，整合教学内容；理解教材，采用有效教学方法；巩固成果，有效作业设计。

音体美学科教研员周文雅副校长提出各校要重视音体美学科的线上教学，明确教学要求，做到有目标、有要求、有评价。

信息技术教研员张石磊副校长认为复课后，信息技术要服从学校防疫要求，并强调复课后教学的“三结合”：学科教学与其他学科结合，集中讲授与任务驱动结合，教研组统筹与个性化学习结合。

最后，教师发展中心陈建伟校长对前阶段线上教学情况进行了总结，充分肯定了各校的智慧付出。陈校长指导各校要积极开展线上教学评估，评估的主要内容有：对线上教学内容的统计与评估；对基础知识识记和理解的评估；对应用知识解决问题的评估。评估的主要方式有：过程性评估、反馈性评估和经验性评估相结合的方式。评估的过程可以分为：1、组织交流反馈。2、开展备课组研讨。3、学校汇总提炼。评估过后，各校要跟进相应举措，例如：积极组织补偿教学，积极组织课堂同步直播。

   同时，陈校长对复学第一周教学提出建议，陈校长指出要做到以下三点：一、科学研判教学的起点：各校要重视线上教学评估工作，科学研判开学后教学的起点。二、上课要有缓冲期：做到“八个一点”：教学节奏慢一点、教学容量小一点、练习作业少一点、课堂留白大一点、课堂鼓励多一点、学习活动丰富一点、交流互动活一点、心理疏导实一点。三、上好三堂课，点亮生命底色：学校在执行国家课程计划的同时，要利用复学前两天以主题班会、专题活动等形式分三个专题安排生命健康教育课、疫情防控知识教育课、心理健康教育课各一课时，加强疫情防控宣传和心理疏导及生命教育工作。

春天的脚步如约而至，复学的号角已然吹响。此次云端研讨，为学校复课后教育教研教学注入了新的活力和动力。相信，在新北区教师发展中心的科学指导下，我区各小学将以最充足的准备，全力以“复”巧衔接，精准促“学”百花艳！