——记常州市STEM项目园现场研讨活动暨区学前教育理事会活动

   12月22日下午，暖阳当空，平安冬至，常州市STEM项目园开放暨新北区学前教育理事会研训活动如期在线上开展。本次活动由常州市教育科学研究院主办，由常州市龙虎塘街道幼教集团承办。参加本次活动的主要有：常州市教科院幼教教研员庄春梅和张丽霞老师，江苏省特级教师、新北区银河幼儿园总园长、新北区学前教育理事会前任理事长吴亚英园长，新北区幼教教研员徐志国老师，常州市项目园以及新北区全体公民办幼儿园骨干教师。

锚定SREM新力点   项目场域全景观

会议伊始，作为常州市第二批STEM项目园的龙虎塘街道幼教集团，做了题为《锚定STEM  撬动儿童生长的新力点》专题汇报，汇报中吴紫阳副园长从STEM的概念界定、项目开展的路径、环境、实施等多个方面进行了介绍：集团以盘龙新园为场地依托，依据幼儿年龄特点、能力水平分别开展了层次清晰的STEM项目活动，借助专业书籍、专家讲座、每月研讨，案例观摩等活动不断助推教师开展STEM项目的热情，逐渐理清实施过程中的操作路径，多场域共同打造了STEM学习环境以及项目过程中的鹰架支持。这些都让大家看到了龙幼集团STEM项目开展过程中的儿童生长力、教师学习力、集团凝聚力。虽然是线上会议，但是生动的图片展示、灵动的视频播放、清晰的过程讲解，让大家犹如亲临现场、项目开展一目了然。

案例展示有故事    儿童智慧看得见

   会议的第二个环节由龙幼集团的三位STEM项目老师带来了三个精彩案例，他们分别是：龚静老师的中班STEM案例《创意台灯》；丁蜀容老师的大班STEM案例《旋转木马》；姚超老师的大班STEM案例：《神奇的塔吊》。这三个典型的案例皆起源于幼儿的生活：有的来源于重阳节的旧物展示、有的来源于假期游乐项目体验、有的来源于学校附近工地上的大塔吊。教师们敏锐课程捕捉意识开启了孩子们神奇的STEM之旅，在拆装、调查、动手制作、发现问题、解决问题中，孩子们不断实现制作升级，教师们在材料投放、活动组织中也不断推动幼儿探究的自主性。大家从案例环节的层层推进中感受到科学、技术、工程、数学四元素的高度卷入，比如：天平称重、长短度量、图纸设计等都让孩子们的学习从感性走向理性，从隐性走向显性，实现着深度思维的启蒙。

专业点评多启点    思行并重在路上

最后与会专家们对本次龙幼集团STEM项目的开展过程进行了专业点评：

新北区幼教教研员徐志国老师：

   充分肯定了龙幼教育集团在办园品质和规模同步发展，在润泽文化的引领下，各园区各美其美、品质凸显、共寻人文智趣、生命舒展的办园追求，这次STEM项目汇报是龙幼集团课改推进，寻求生长点的一个建设。

江苏省特级教师、新北区银河幼儿园总园长、新北区学前教育理事会前任理事长吴亚英园长：提出她感受到了STEM活动开展的“真实性”：真材料、真实干、真成果，看到了真实的、灵动的STEM项目。同时，她也对第四届新北区学前教育理事会成员充满信心并饱含期待，相信在新一届理事会成员的率领下，新北学前定能更加辉煌。

常州市教科院幼教教研员张丽霞老师：

   提出龙幼在STEM项目中呈现出理念的明晰、系统的组织架构、空间的全域打开，全面激发教师对STEM的研究热情；同时龙幼教师具有捕捉STEM元素和契机的敏感性以及对STEM项目开展中强有力的教育支持是非常值得借鉴的。

常州市教科院幼教教研员庄春梅老师：

    肯定了龙虎塘幼儿园是一个锐意进取的团队，课改的底气来自于脚踏实地的园本常态教研、活力教研、专题教研。STEM项目总结汇报、精彩案例分享以及全景式班级和游戏院落云参观是龙虎塘幼儿园高品质课程改革的缩影和高亚媛园长引领教师团队的聚能智慧。她指出龙幼呈现出六个力：园所有实力，领导有定力，课程有张力，项目有驱力，教师有动力，幼儿有活力。同时呈现三个度：STEM项目推进有力度、有效度、有能见度。师生基于生活中感兴趣的问题动手探究、动脑思考，在实践中、玩乐中解决问题，表征表达，经验生长、分享交流，提升幼儿的多元能力和学习品质。同时专家们也对STEM后期的发展方向提出了要求，如参与STEM项目前后的幼儿变化：学习品质、毅力坚持、精益求精的追求等方面都是一个不容忽略的方面。

    最后龙虎塘街道幼教集团高亚媛园长感谢市教科研和区教研室强大的专业托举，给了我们成长的丰沃土壤，让我们更加有目标、支架和新的思考；感谢区教育局给予的莫大信任，我们将紧紧响应前三届理事会的感召，响应当下高质量发展的新时代呼唤，为常有优育贡献新北力量。STEM给予孩子充足的资源和机会，同时也赋予孩子做事的挑战，感恩每一位幼教人不断走在保教质量“提质”的道路上，希望全体幼教人在课程改革的道路上从“走得快”转向“走得远”。

   本次STEM项目研讨活动让大家看到了幼儿新课改过程中的大胆尝试，STEM作为一个新的教育生长点，龙幼幼教集团将用更严谨的态度不断推动幼儿的高质量发展，并让这种推动变得可持续，不断贴近儿童，观察儿童，助推儿童向更高水平不断迈进。