为了加强英语阅读课堂教学的实效性，深入学习并践行新课标理念，构建高效课堂，提升教师专业水平，2023年3月1日，我校英语教研组开展了中年级阅读教学专题研讨活动。

　　三年组的陈玲老师执教了三下Unit3 Is this your pencil?的story time板块。陈玲老师由一首活泼的英文儿歌导入，聚类呈现了学习用品类单词，再从摸一摸猜一猜的游戏呈现本节课的重点句型Is this/ that a...?随后设计了一系列基于文本的教学活动带领学生开展文本的学习，最后通过“Lost and found”的综合学习活动，引导学生迁移运用本课的语言知识。整节课教师预设充分，学生生动活泼、课堂参与度高，教学效果较好。

　　老师们带着“基于英语学习活动观”的课堂观察量表，初步尝试如何基于“英语学习活动观”，观察课堂中师生活动以及活动的真实效果。课后，英语组老师们纷纷围绕“学习活动观”，对这节课展开了讨论。教研组的老师们肯定了本节课的亮点：1、教师准备充分，教材解读到位，目标定位准确。2、能基于英语学习活动观设计大量符合学生认知的语篇学习活动。3、词汇教学能充分发挥学生主观能动性，并能联系旧知，运用phonics，帮助学生学习词汇。同时老师们也诚恳地提出了一些建议：1、情境创设应更真实。2、要充分利用教材资源，引导学生自己发现并归纳总结知识点。3、要将知识与学生的生活相联系，给学生提供真实的解决问题的平台。

　　从陈玲老师的课堂中我们可以看出，学生通过学习理解类活动，获取和梳理语言和文化知识，建立结构化知识;通过应用实践类活动内化所学语言和文化知识，加深对主题的理解，并能初步应用所学语言和知识;通过迁移创新类活动形成个人的认知和观点，继而联系实际，尝试在新的情境中运用所学语言、知识、思想和方法，解决真实生活中的问题，用英语表达对所学主题的新的认知态度和价值判断，从而达成学科育人的目标。

　　接着，杜华萍老师围绕课程内容版块，进行了文化知识、语言技能、学习策略这三块内容的微讲座。老师们在集体学习的过程中，边学习边思考，在互动中进一步加深了对课标的理解。

　　本次活动，老师们进一步理清了英语学习活动观的内涵，它是将语言、文化、思维和促进学生学习能力的发展整合为一体的教学途径，成为落实英语学科核心素养的重要活动组织形式和实施路径。我们全体英语教师们将根据英语新课程标准，继续深入学习，精心打磨课堂，扎实落实核心素养。

　　(撰稿：王燕      摄影：恽梦露       审核：杨栋钫)