为进一步推进幼儿园课题《“静心”文化背景下幼儿园教师培养策略的实践研究》，提高课题研究质量，切实增强课题研究的规范性、实效性，有效推动教师专业发展，3月24日课题组在万洁园长、范燕娇老师的带领下开展了第二次活动。

　　理念引领 创新研究

　　“静心”文化是河幼的文化底蕴，是传承与引领，我园教师发展目标是“能静心、善育人”，能静心——静下心来，珍视工作，做一个敬业乐业的教师;善育人——尊重幼儿,提升能力，做一名淡定从容的教师。在理念的引领下,从教育观念、专业发展、构建教师学习共同体、优化和改进教师培训，建立教师专业化发展的创新机制。“‘静心’文化背景下幼儿园教师培养策略的实践研究”课题组，进行的是以河幼全体教师为研究对象，分新手型教师、成熟型教师以及骨干型教师，构建理论和实践有机结合具有有一定操作性、规范性的教师专业发展机制的创新研究。

　　共读共研 思广思深

　　此次活动由课题组成员刘佳老师领读《基于“学习维度论”的幼儿教师专业发展策略》一书第一二章开篇。专业阅读是教师专业发展的基石，教师要进行专业阅读，多读多听多学前瞻性教育理念，学会对教育进行细微而富于智慧的思考。共读是为了更好地共研，为了更好的理解和内化今日所学、所知，课题组全员在范燕娇老师的引导下积极开展了共读后的研讨和交流。在讨论和分享中教师们联系实践工作，分享前期读书经验、反思，更加明晰了作为教师要不断更新自己的教育理念和教育行为等。

　　研以致用 笃行致远

　　研以致用，共同研究是一种方法，科学思考是一种态度。范燕娇老师带领课题组全员分析解读了“河海幼儿园教研活动调查问卷”，对大家做出提醒：专业成长应当是每个教师的主动追求，教师的专业成长更是我们幼儿园发展的基础。我园注重教师专业化发展，定期有组织、有计划地开展培训活动等，旨在培养一批具有教科研能力、教学能力、班级管理能力的幼儿教师，培养一支尊重幼儿，热爱幼教事业，积极上进，对幼儿园有情怀的优秀教师团队。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。最后，万洁园长提醒大家：多学习、勤实践、常反思，教师专业化成长本质上是教师个体成长的过程，是自我实现、自我成长的过程，我们既要不断充实自己，也要在日常工作中不断反思。

　　(撰稿：刘佳  摄影：朱莉娜  审核：何洪秀)