班级环境创设是幼儿园不可或缺的教育资源，自然角也是环境创设中的一个板块。它是幼儿认识自然的窗口，幼儿在自然角探索生命、获得新知，这正是创设自然角的价值所在。然而，自然角环境如何创设，如何将一成不变的自然角活动变为有利的教学资源，也是教师一直研究的问题。2023年4月23日中午一点，新华幼儿园基于这一研究问题进行了相关内容的探讨。

　　一、“精彩”定义，“乐活”分析

　　自然角如何精彩？种植园怎样乐活？老师们从自身角度进行了相关解读，有的老师说环境需要精彩、幼儿活动是精彩的、环境支持是精彩的，有的老师说需要给孩子一种快乐的互动与情绪、是动植物生命与幼儿生命的碰撞……其实，专家解读中，“乐”是玩好，有意思；“活”是学好，有意义。幼儿的探索与发现，幼儿的体验与经历，幼儿的专注与坚持，幼儿内在生命力的绽放，每个幼儿都闪光才为“精彩”。这“一角”“一地”的课程实质是引发幼儿学习方式的变革，从过去的被动参与到现在的主动体验，其根本任务是让教育资源更适宜幼儿的需求，让教育支持更贴近幼儿的发展。

　　二、《指南》链接，班本分析

　　幼儿园的一切活动离不开《指南》的牵引，各班根据自然角现状，链接《指南》各领域，分析各年龄段下自然角的多种教育价值。同时，各班捕捉现有的自然角亮点，结合相关文章学习，分析自己班级自然角的不足，并提出后期的相关行动策略。

　　三、思路拓展，策略践行

　　对于自然角的空间我们如何做到“自产自销”？班级之间怎样做到差异化？做到班本特色？对于这亮点，印园也提出了三条自己的建议。第一，我们须要把《指南》放心中，梳理相关资源，对接指南，符合幼儿发展。第二，儿童在眼中，关注幼儿在自然角中的行为与发展。第三，策略在手中，教师在观察后须与幼儿行为进行有效的对接。

　　以上得出，教师应尝试利用自然角创设出多元的、学习的、实验的环境让幼儿在与自然角对话、互动中获取多种经验和生命情感体验，有效地、最大限度地焕发出自然角的教育价值。

　　(撰写：金晶  拍摄：卞玉霞  审核：郑静)