潜心教研勤探索，扎根教学促提升。为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂。11月21日上午，西小全体语文教师齐聚一堂，开展了一系列的教研活动。

　　一.课堂展风采

　　首先，是由花文慧老师带来的《画》。《画》是一首五言谜语诗，花老师精心设计“猜谜”游戏为驱动任务，引领学生在探究中感悟，在感悟中探究中国传统诗歌典雅的意境和妙趣横生的语言。课堂中，花老师展现出一幅真实的山水画，令人眼前一亮，满足了学生们的好奇心，即刻激活了每个孩子的表现欲。

　　二.讲座促提升

　　一年级戎洁老师以“创设丰富识字环境，多种方式激发兴趣”为题，为我们指明了方向，低年级识字教学已经成为教师进行语文教学最为基础的教学内容，教师在实际教学过程中要充分根据学生的实际特点来为学生安排教学内容，根据不同的字选择不同的方法进行识字教学，灵活处理，变化多样，让学生在一种具有乐趣的氛围中学到汉字的实质内容，让学生的语文素养得到切实的提升。

　　三.交流促成长

　　在包春芳老师的带领下，全校语文老师们积极参与评课议课，对标自己的课堂教学进行比较、印证，各抒己见，见解独到，进行着思想的碰撞与融合。陈小丽老师认为在《画》的教学过程中，以猜谜导入，符合低年级学生的特点，通过认读生字来巩固拼音，最后由学生自己体会诗句含义，以此来培养学生思维能力的深度，提高对于诗句的欣赏水平。

　　四.引领明方向

　　言红芬主任结合本次主题“转化语文要素，提升言语品质的路径探究

　　”带领大家一起学习“新课标”中基础性学习任务群——语言文字积累与梳理的重点内容，梳理出四个关键词：积累、语感、掌握、感受。提出1.要重视识字兴趣的培养，肯定花老师在课堂中能充分调动学生的已知经验，要充分激活鲜活的新知。2.要关注识字情感的激发，对接核心素养的文化自信，体会中华文化的魅力。3.教给学生积累与梳理的方法，多种方法理解，将学生思维可视化。

　　提出建议：汉字溯源、谜语画的拓展，让学生体会汉字的魅力。

　　知方向可行践，索真理可致远。在一次次课堂实践中，西小语文教师们在聆听中思考，在思考中感悟，在思维的碰撞中，走向深度学习。相信，通过此次教研，老师们将理清教学思路，明确教学方向，在持续而有深度的教与研的道路上越走越远!

　　撰稿摄影：戎洁   审核：言红芬