为精准解决教学实践中的痛点问题，提升课堂教学质量，9 月 19 日下午，龙虎塘第二实验小学英语组全体教师齐聚学科教室，以“问题导向、实践优化、深度研讨”为核心，开展专项问题解决的教研活动。

　　夯实问题设计理论

　　本次专项教研活动之前，杨文婷老师提前梳理了涵盖 “问题梯度设计”“开放性问题创设”“问题与学生思维关联” 等主题的文献，并进行汇报，全体英语教师共同研读了关于英语课堂 “问题设计” 的多篇核心论文，围绕“小学语篇教学中的问题设计”“基于四何问题设计推进学生思维品质的培养”等关键话题展开精读与批注。过程中，大家结合自身教学经验分享感悟，如 “论文中提到的‘问题链设计’，能有效避免学生思维碎片化，值得在阅读课中尝试”，通过理论学习为后续教学实践与研讨搭建了专业认知框架，明确了 “以优质问题驱动课堂” 的改进方向。

　　探索高效课堂路径

　　基于日常教学中老师“问题设计”不足的现象，曹丽娟老师和黄小妹老师带来两堂有对比性的课堂演绎，其他老师们扮演学生的角色，让老师们沉浸式感受和对比问题设计的重要性。曹老师进行了六上《What a day(cartoon time)》课题的“问题”课堂模拟教学，直接提出了“Where did Bobby fly the kite first?”“Why was Bobby sad?”“What happened finally?”等一系列问题，没有给予学生思考空间。随后，黄小妹老师带来了“优化”的课堂展示，首先她用 “情境提问 + 拓展追问” 替代传统讲解，以”What do you know from the dirty picture?”的问题引导学生关联实际，再以层层递进的问题设计推动深度思考，以 “主线问题 + 分支问题” 的问题链，带领学生逐步梳理文本逻辑。

　　凝聚教学改进共识

　　课堂展示后，曹老师与黄老师分别阐述设计思路：曹老师针对课堂教学中存在的不足，如 “问题缺乏梯度，部分学生难以跟上思维节奏”“封闭性问题过多，限制学生表达空间”等，让教师们真切感受到这些问题。黄老师则结合论文理论说明 “本次课堂教学设计参考了‘最近发展区’理念，既让学生‘跳一跳够得着’，又能激发主动提问的探究欲”，让理论与实践的结合更具说服力。

　　研讨环节，老师们再次回归教师角色，畅所欲言，紧扣 “问题设计优化” 主题，围绕两节对比的课堂模拟教学展开深入交流。优化后的课堂问题设计充分体现了理论研学的成果，尤其是情境引入提问，用开放性的问题，让学生有了更多表达角度，既尊重学生个性思考，又紧扣文本核心，培养了良好的思维品质。

　　本次专项问题解决的教研活动，将 “问题设计” 从抽象理论转化为可落地的教学策略。后续，英语组将以此次教研为重要起点，一方面将研讨成果切实融入接下来的课堂教学研讨活动中，另一方面将以此为基础，进一步深化对 “问题设计” 的理解与应用，最终在日常课堂中推动学生思维能力的进阶，让学科核心素养培养更具深度与活力。

撰稿：周玉婷

摄影：刘文英

审核：耿周霖