为深化城乡教育资源共享，推动科学素养普惠，11月26日上午，一场以 “刺激与反应” 为主题的趣味科学课再我校精彩开讲。课堂以生活化场景为切入点，以互动实验为载体，借助数字化工具赋能，让学生在动手实践中解锁科学奥秘，充分展现了小学科学课程 “做中学、玩中学” 的教学理念。

　　课堂伊始，王老师以日常师生问好的礼仪场景创设情境，抛出 “同学们为什么不坐下?” 的问题，瞬间激活学生的生活经验。通过引导学生分析 “信号” 与 “行为” 的关联，初步建立 “刺激与反应” 的概念雏形。在新知探究环节，王老师借助教材图例和 “表演小能手” 互动游戏，让学生在交流分析与情境模拟中，明确 “刺激是环境的改变或接收的信号，反应是相应的行为或变化” 这一核心定义，为后续探究筑牢理论基础。

　　随后的三大体验活动将课堂推向高潮。“翻转打手” 游戏中，学生分组实验并记录被打中的次数，通过直观数据对比，自主发现 “不同个体反应快慢存在差异”;“反应速度测试” 环节，学生利用平板扫描二维码进行数字化测试，同桌协作记录反应时间，结合前后两轮数据对比及苏炳添短跑比赛案例，深刻理解 “反应速度可通过科学训练提升” 的规律;“朝眼部投棉球” 活动则让学生亲身感受本能反应的迅速与不可控，进而区分出 “受控反应” 与 “本能反应” 两种类型。整个探究过程中，王老师巧用希沃白板、投屏展示等数字化手段，让数据呈现更精准、交流分享更高效。

　　课堂末尾，王老师引导学生回溯课堂开篇的师生问好场景，判断反应类型，并结合学校逃生演练活动，让学生理解科学知识在安全防护中的实际应用。

　　课后复盘环节，王老师围绕课堂教学全流程展开深度分享，详细阐述了 “情境导入 — 概念建构 — 探究实践 — 拓展延伸” 的教学思路，深入解读了各环节的设计意图 。同时，王老师也坦诚反思了课堂中的不足之处，并结合教学实际提出了具体的改进设想，展现了严谨务实的教研态度。

　　各学科组代表教师对王老师的课堂给予高度评价，一致认为本节课知识体系构建扎实，从概念雏形到精准定义层层递进;学生参与度高，在动手实践中有效落实了科学观念、科学思维等素养目标，充分彰显了优质科学课的教学魅力。

　　参与活动的专家黄丽娟老师进行了高位引领与专业点评。她首先肯定了王老师优秀的教学素养、扎实的课堂驾驭能力，以及学生在课堂中展现出的良好知识储备;特别赞赏课堂情境创设贴近生活实际，让科学知识 “看得见、摸得着”。此外，黄老师也基于教学细节提出了针对性改进建议：

　　1.         部分小组在 “翻转打手” 活动中存在记录不够规范的情况，教师可提前发放标准化记录表格并进行简要指导。

　　2.         在区分受控反应与本能反应时，可增加更多生活实例让学生辨析，进一步巩固认知。总体而言，这是一节兼具趣味性、科学性与实效性的优质科学课，为科学教学提供了良好的示范。

(撰稿：谢小娟   摄影：曹如婧   审核：徐亚红）