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- 《真实性学习视域下“真实情境”探析》（王素云、代建军，教育参考，202106）2026-04-16
- 《从中美小学生数学学习的多元表征看数学教学》（李静，比较教育研究，201308）2026-04-16
- 《多元表征假设：概念表征机制的新观点》（殷融，叶浩生，心理科学，201403）2026-04-09
- 《真实性学习：一种隐喻 “具身实践”的学习样态》（王素云、代建军，中国教育科学，20…2026-04-09
- 《小学语文教科书插图中的中华文化符号研究》（张菁、王文秀，课程·教材·教法，20251…2025-12-12
- 《基于真实情境的学生问题解决能力测评：价值、内涵与策略——来自PISA的启示》（何青青…2025-12-12
- 《数学表征与变换能力的评价指标体系研究综述》（张晋宇，全球教育展望，201611）2025-11-12
- 《什么是真实情境——基于“三个世界”理论的深层解读》（龙安邦，课程·教材·教法，2…2025-11-12
- 《数学知识可视化的教学表征及设计理路》（尚晓青，课程·教材·教法，202406）2025-10-17
- 《有趣的真实：教学情境创设的思路转向》（周序，课程·教材·教法，202505）2025-10-17
- 《基于核心素养的“教—学—评”一致性探讨》（雷浩，课程·教材·教法，202310）2025-09-09
- 《数学教学中真实情境的设计：认知转向及其教学意蕴》（张晶，夏小刚，范业婷，石义娜，…2025-09-09
- 小学生解决真实情境问题的调查研究——基于PISA数学素养的视角（陈敏，杨玉东，上海教育…2025-05-15
- 概念多元表征的教学设计对概念学习的影响（唐剑岚，数学教育学报，2010）2025-05-15
- 《初中数学教科书中“几何直观”的设计类型及原则》（顾继玲、章飞，数学教育学报，202…2025-04-21
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