为了进一步加强教师对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习，更好地贯彻“幼儿园以游戏为基本活动”的理念，推进幼儿园游戏化课程建设，提高教师游戏区域指导水平和分享交流能力，2019年3月21日，吕墅幼儿园针对“班级区域游戏后的分享交流”开展了专题研讨活动。

　　本次活动共分为两个部分：

　　一、观摩现场。早上来园老师们汇聚大1班观摩幼儿的游戏现场，重点观察幼儿的游戏情况及本班老师对幼儿的观察指导。观摩的每位老师在现场都非常认真地记录，有的将看到的记录表上，有的通过视频记录回班后深入研究，还有的在现场轻声探讨。结合游戏现场，我们还观摩了本班老师的分享小会，结合《游戏后分享交流环节观察记录表》《游戏后分享交流倾听行为观察检核表》《游戏后分享交流现场调研表》，有针对性地观察教师游戏分享的有效性和适宜性。交流现场，教师以开放性的提问：你们今天玩了什么游戏谁来说一说?如果是你，你会怎么解决这个问题?……引导幼儿来表达自己的想法。结束后观摩教师对表格进行了梳理和汇总。

　　二、集中研讨。结合上午的观摩情况，中午老师齐聚会议室进行研讨。在邵园长的主持下，大家先对分享过程中幼儿的情况、教师的情况进行了客观分析，之后对梳理出老师的分享存在以下几类问题：1、分享交流的时间较长。2、教师在组织过程中的提问过多、较繁琐。3、幼儿分享内容与教师预设的点不一致……针对这些问题，大家在现场积极发言、发表见地。最后也梳理出了一些解决策略，如：在幼儿游戏过程中，教师可以和幼儿对话，了解幼儿想分享的内容;发挥预约卡的作用;分享内容有针对性，基于幼儿的“困难点”“创新点”“矛盾点”……最后邵园长进行了总结发言，对于分享后的交流以前更多关注的是老师的策略和方式，其实我们在关注教师的同时还应把注意点放在幼儿身上，因为分享交流最终指向的是幼儿的发展。对于如何规范表格的记录也对老师们进行了引领，为以后老师们如何进行有效的分享交流指明了方向。

　　通过今天的活动，老师们都表示受益匪浅，对于如何开展分享交流也有了新的思考，以后更应扎实、有效的开展好每一次分享交流活动。

　　(撰稿：刘洁  摄影：徐海惠  审核：徐海惠)