五月是我园的特色戏剧月。从5月6日起至今，中心园区小班部已经开展了为期三周的戏剧主题活动。为了了解各班戏剧教学活动的实施情况，深化教师对戏剧教育的认识，5月24日中午，薛幼二村小班部开展了“戏剧实施”的业务学习。

环节一：互动小游戏

活动刚开始，主持人何俨仿老师就分享了两个之前在南京培训时学习到的适宜小班年龄特点且有趣味性的游戏：大烧饼和小笼包、玩转呼啦圈。大烧饼和小笼包的游戏中，老师们利用自己的身体部分模仿大烧饼和小笼包的特点。

玩转呼啦圈则进行分层次游戏：利用呼啦圈雕塑伙伴；利用呼啦圈围绕定格的伙伴身体转圈进行解锁。

接着，何老师带着老师们一起玩起了“物件想象”的游戏。她给出的物件是一张小椅子，老师们跃跃欲试，有的把它变成了汽车方向盘、有的当它是取款机，形象又有趣的表演在不断激发着老师们的想象力，拓展着她们的思维。

环节二：理论学习

游戏结束后，何老师带着老师们一起进行了理论学习，帮助大家再次明晰了“教育戏剧”的内涵和功能。她指出：教育戏剧，从广义上是指应用在教育上的所有戏剧活动，狭义上是指“戏剧渗透学科或学习”的教学工作。其功能包括：愉快学习、自我肯定、学会沟通、学会合作、身心调控、消除恐惧、增进审美。一个主题教学活动的结构应当包括暖身活动、研讨学习、舒缓活动。

环节三：经验分享

在业务学习前一周，何老师提前让每个班选择一节印象深刻的戏剧活动课，谈一谈整体的感受。活动现场老师们纷纷畅所欲言。小3班的顾老师结合她所执教的《美丽的花园》进行分享，活动目标是：知道花园里有什么，单人用肢体进行表现。暖身活动是听着轻音乐，带幼儿走过独木桥，跨过小栏杆，闻一闻新鲜的空气，甜甜的花香，接着利用轮廓图的教学策略，引导孩子进行想象教师进行记录，再利用“魔法棒”游戏引导幼儿从单人到双人进行花园中场景的建构。

环节四：解决困惑

何老师提前请每个班想一想在这三周戏剧活动实施下来，存在什么困惑（教案设计方面、组织实施方面、主题架构方面等）。活动现场将共性的问题进行共同研讨，个性的问题进行分组研讨。如有班级提出：范式如何适宜的运用在每一幕中。何老师表达了自己的看法：教师不要刻板印象，不要为了用范式而在每一幕都生搬硬套一个范式。教师应该考虑你在这一幕可以通过哪个范式让你的戏剧推进得更加合理有趣。

环节五：专业引领

接着，钱嘉涵老师进行了专业引领，她指出：一个戏剧主题分大事件、中事件和小事件。大事件是戏剧主题，中事件是起承转合四幕，小事件则是每一幕的具体实施过程，这就需要老师和幼儿一起花更多的心思进行探讨研究。

活动最后，小班部保教主任顾主任说：何老师本次业务学习，以研促教，为教师搭建相互交流与学习的平台，最终达到教育资源的共享，希望老师们能够深刻领悟本次戏剧学习的核心价值点，并运用到自己的戏剧实施过程中。

（撰稿：贾小霞  摄像：贾小霞  审核：张铃萍）