在市前瞻性教学改革试验项目《“小藤蔓”幼儿戏剧游戏社》和市备案课题《幼儿园生长性戏剧活动的实践研究》的研究背景下，薛家镇幼教集团一直在扎实推进园所生长性戏剧活动的实践与研究。为进一步探索适宜有效的戏剧教学活动的设计与组织策略，提升教师戏剧教学活动的设计与组织能力，近日，薛家镇幼教集团全体教师齐聚凤凰湖园区开展本次戏剧教学研讨活动。

　　活动分为四个板块有序展开。

　　板块一：生长课堂 携手成长

　　结合本班戏剧主题活动的实施，三位执教老师为大家呈现了三节原创的小班戏剧教学活动。

　　凤凰湖园区虞嘉昕老师通过“小红母鸡借面粉”这一故事情境，引导幼儿大胆想象借面粉路上路过的森林、花园等场景，并以身体拼构的方式表现森林中形态各异的树和花园中的各类物件。幼儿在个人拼构场景、两两合作拼构的场景过程中体验运用肢体进行创意拼构的乐趣。

　　聚怡园区俞漫溪老师借助绘本《神奇糖果店》中小猪吃掉红色糖果变成大灰狼情节创设了扮演狼的游戏情境。俞老师尊重幼儿的原有经验，引导幼儿在细致描述狼的典型外形特征的基础上运用肢体表现狼的外形。瞧，有的孩子单手或双手在身后表现狼的尾巴;有的孩子躺在地上，伸长自己的身体表现狼的尾巴;有的孩子翘起自己的小腿表现狼甩起来的尾巴。在个人表现狼的局部特征的基础上，孩子们又以两两组合的方式表现形态各异的的狼。

　　中心园区钱嘉涵老师借助皮影戏向幼儿讲述图形三兄弟探险的故事情节，并以此为线索引导幼儿大胆想象探险路上图形三兄弟可能遇到的危险情境。在教师指导下，幼儿分组以绘画表征的方式记录自己的想象，并运用物件偶的游戏形式，选取图形板与自己的身体自主建构图形三兄弟经过的场景。

　　三节戏剧教学活动中，幼儿在充满趣味的故事情境中，在富有童趣的想象和创意拼搭中尽情体验生长性戏剧活动的乐趣。

　　板块二：述说思考 魅力绽放

　　教学活动后，三位执教老师从活动设计的思考、执教现场的回顾等角度进行了说课与反思，同时也提出了自己的实践困惑。

　　透过三位执教教师的背后故事，全体老师感受到了三位执教老师的用心与专业，具体表现为戏剧教学活动价值的深入思考、对幼儿年龄特点和学习方式的科学分析、对幼儿已有经验的充分预设、对活动的精心设计与思考。

　　板块三：分组研讨 梳理策略

　　在分组研讨板块。各组教师在小组主持人的带领下围绕研讨话题，“戏剧教学中教师运用了哪些戏剧教学策略?效果如何?活动中幼儿获得了哪些戏剧能力的提升?”等针对重点研讨的教学活动进行深入的研讨与剖析。大家一起回顾教学现场，梳理执教教师所运用的戏剧教学策略，并从幼儿的现场状态、活动推进的有序性和层次性等角度分析教学策略的适宜性和有效性，并就执教老师在反思过程中提出的困惑给到了具体的建议。

　　之后，全体教师在课题组长褚主任的带领下，运用小组代表发言和现场互动对话的方式进行了进一步的研讨与交流。小组代表充分肯定了三位执教老师的戏剧教育理念，他们创造机会和条件，支持并尊重幼儿自发的艺术表现和创造，让幼儿敢于和乐于表达表现，并给予适当的指导。

　　褚主任带领大家一起提炼了本次活动中教师所运用到的戏剧教学策略，并对一些容易混淆的策略如“轮廓图”、“故事地图”进行了概念解释与澄清。同时，褚主任针对本次三节活动中，教师在幼儿身体拼构角色与场景时资源抓取的关注点进行了梳理与总结，可以从空间高低、方向、姿态、创意性等不同的角度进行资源的抓取。

　　板块四：园长引领 助推生长

　　研讨结束后，陈园长对本次教研活动进行了点评和引领。首先，她充分肯定了在课题组长的带领下，戏剧组教师扎实开展实践与研究的过程，以及今天研讨现场全体教师所呈现出的研究精神。其次，陈园长对三节教学活动提出了针对性的建议：如情境创设的合理性，应清楚交待故事背景，激发幼儿进行想象，推动故事情节的发展。教师的点评应适时提升幼儿的想象能力、审美能力及表达能力。最后，陈园长向全体教师提出了继续加强理论学习的倡议。她希望大家既要阅读戏剧专业书籍，也要深入阅读杜威的教育专著，进一步理解“教育即生长”的内涵。她鼓励大家多思考，多研究，将今日研究的热情运用于日常，以研究的态度扎实推进生长性戏剧活动，从而将前瞻理性落地，开创出属于我们薛幼集团特有的戏剧实践之路。

　　戏剧研究我们还在路上。本次戏剧教研活动不仅是执教老师的磨炼与展示，同时也为全园教师提供了学习、研讨和交流的平台。薛幼集团的全体教师们将继续以匠人的精神扎实推进生长性戏剧活动的研究，笃实奋进、砥砺前行!

　　(摄影：赵刚良  撰稿：孙佳雯  审稿：张铃萍)