《指南》中指出，幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活问题，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

在《指南》的指引下，孝都幼儿园小班级组的老师针对幼儿需要和探索欲望，在幼儿年龄特征的基础下，自制了一些教玩具投放入益智区，供幼儿游戏。

《大鱼吃小鱼》的游戏，是老师根据数学活动《大的和小的》而自制的游戏，作为教学活动的延伸在益智区投放，游戏时幼儿各有一半的鱼，一次出示一张鱼，果果说：“我的鱼大，你的鱼小，可以吃掉你的鱼。”于是果果就拿走两条鱼，然后游戏继续，在这个游戏中通过比较鱼的大小，谁的鱼大，谁就吃掉小鱼，赢得一条鱼，幼儿在游戏中巩固对大小的比较和判断；《树叶找影子》的游戏，恬恬找到一片树叶，然后去找它对应的影子，她先找到一个影子，想要粘贴上去，但是发现形状一样，但是大小不一样，于是恬恬继续寻找，终于在另一张底色中找到了一样形状、一样大小的树叶，并将它们粘贴在一起，在这个游戏中，幼儿既感知了不同的树叶形状，又能完成一一对应的匹配；《喂娃娃》的游戏也是集体活动的延伸，小熙按娃娃喜欢的食物标记，小妹妹喜欢吃面条，于是小熙用勺子舀了面条，然后将食物送进娃娃的嘴里，既锻炼了幼儿的手眼协调，也加强了对一一对应的匹配关系的巩固。相应的益智游戏还有很多，比如，骰子的游戏，幼儿在游戏中学会点数等。

通过一系列的游戏，幼儿在益智区通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不断积累经验，为其他领域的深入学习奠定基础。 （撰写：张蝶    拍照：赵晖    审核：蒋薇）