叶圣陶先生曾言：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”完整书籍的阅读才能真正浸润到孩子的心灵深处。9月4日，飞龙实验小学语文组全体老师齐聚报告厅，参与傅缨老师主持、书式生活姚澄老师主讲的《整本书阅读的“打开方式”》专题活动。活动共分三大板块：

　　一、新课标·新要求

　　姚老师用现场互动的方式带领大家回顾新课标三大学习任务群，再次梳理新课标中阅读的广度、深度、实用和输出四个维度，强调阅读不仅仅依托兴趣、经验进行，需要教师的专业性支撑。

　　二、新挑战·新思路

　　整本书分级大阅读课程重视培养学生的信息提取、信息整合、逻辑思维、图像想象、质疑批判和评价鉴赏六大能力。不同类型的书籍，对应着不同的阅读指导方法。接着以《和大人一起读》《爱德华的奇妙之旅》《昆虫记》等典型书籍为例，引导大家思考大阅读课的教学侧重点，并对标学生的各项能力培养，给了老师们丰富的启发。

　　三、整本书阅读的打开方式

　　后续大阅读课的开展，可以根据不同年段、不同类似的阅读内容，在导读课、推进课、交流课、能力提升课、拓展延伸课和主题思辨课六大课型中，精选几种来进行。除了利用多维度方法支持学生深度阅读外，还可以用“阅读年”计划，鼓励学生广度阅读，更全面、更高效地提升自身语文素养。

　　“立身以立学为先，立学以读书为本。”语文学习要将有限的课堂教学与无线的课外阅读进行有效地衔接，从而提高眼界与思维能力。

　　整本书阅读专题讲座后，六年级备课组长许佳铭老师、杨婷婷老师就六年级教研组计划，分别从学期目标、学情分析、实施策略等方面进行了细致交流，给一至五年级备课组做了非常好的示范——“扎实教研寻突破，反思落实促提升。”学而有思，思而渐行，行则致远。

　　(撰稿：王春彦  摄影：王春彦  审核：陈雅军)