夏日蝉鸣如同自然的乐章，悠扬而连绵地回荡。7月31日，正值热情如火的盛夏，我们迎来了一场阅读的盛宴，一次智慧的碰撞。本次跨学科学习的暑期阅读交流活动采用线上会议的方式，由徐佳主任作为工作室领衔人，带领成员们进行跨学科学习交流。在周菲老师的主持下，朱柯侠老师和许阳老师分享了阅读心得。

　　朱柯侠老师阅读了朱爱华教授的一系列有关“跨学科”专题论文，针对“为什么要进行跨学科学习的实践与研究”“从学科跨出去是否还要跨回来”以及相关课型课例等三个方面进行分享，表达了自己独特的见解。朱老师梳理了跨学科学习理解实践误区，为我们辨明方向;整合了跨学科学习实践策略，为我们提供思路;重点阐析了跨学科学习课型，为我们分享具体课例;最后表达了跨学科实践思考，为我们拨开云雾。其中，朱老师以六上《竹节人》为例，具体阐明了转化式课型的有效性;以“植物观察日记”为例，具体展示了全景式课型的融通性。这些具体的课例让老师们似乎有了跨学科学习活动的抓手，打开了新的教学思路。)

　　许阳老师阅读了吴刚平教授关于“中小学跨学科主题学习”的论文和陈艳萍老师关于“小学科学节气类资源的跨界开发与利用”的实践案例，也对跨学科学习有了更加深刻的认知和理解。(图片7)许老师为我们明晰了什么是跨学科主题学习，明确了单元设计思路的六个步骤，以及指出了跨学科主题学习的不足之处。许老师以六上《京剧趣谈》为例，具体阐述了跨学科学习的任务设计，强调了传承中国传统文化的重要性。许老师还通过陈艳萍老师的节气课例分享，展示了其优秀的教学方式，让跨学科教学的前景豁然开朗。(图片8.9.10)

　　两位老师的分享让大家收获颇丰，感受良多。张洁老师和黄莺老师分别进行了点评。张洁老师围绕近期奥运赛事这一热点，指出了语文在跨学科学习中的核心地位，以及增强跨学科学习的计划性，加强综合学科之间的联系性，提高语用实践能力的充分性。(图片11)黄莺老师通过一些典型题型，给我们展示了跨学科学习的综合考察。她认为跨学科学习有主从型和并重型两种类型，跨学科学习应形成一种大问题意识，综合各个学科的知识去解决实际问题。

　　徐佳主任也对本次活动进行了总结，她肯定了老师们扎实的案头工作，以及在交流中提升团队学习效率的重要作用，让大家都清楚了解了每一位专家在跨学科学习中的观点，尤其是黄莺老师的点评，更是结合案例让观点真正延伸到实践中。徐主任也针对工作室后期的研究方向，提出两个明确：一是要明确研究课题应当基于学校传统文化办学特色，“跨出去”的同时要回归语文学习目标，让其他学科的学习方式服务于学生的语文学习;二是跨学习学习内涵是从课标出发，寻找教材中与传统文化相关内容进行深入研究和挖掘。

　　学习是最美的姿态，交流是最美的遇见，成长是最美的风景。此次线上阅读交流活动如同春风拂过竹林，唤醒知识的笋尖，给跨学科理论学习注入蓬勃的生命力。让我们一同撑起跨学科学习的长蒿，向教育的更深处漫溯吧!

　　撰稿人：刘芹

　　摄影：刘芹

　　审核人：王旭萍