阅读，让世界更宽广;教育，让心灵更丰盈。整本书阅读，作为一种深度阅读的方式，不仅能够丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野，更能够激发学生的思考。

　　“整本书阅读”作为拓展型学习任务群之一，旨在引导学生掌握整本书阅读策略，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富学生精神世界。为落实新课标，践行新理念，提升教师整本书阅读教学的指导能力，促进教师成长，9月19日，魏村中心小学联合“书式生活”共同开展了整本书阅读教研活动

　　一、课例展示

　　教研活动的第一环节是课例展示，由殷菲和仇倩颖两位老师展示两堂精彩的名著导读课。

　　殷菲老师带来的是《听见颜色的女孩》导读课。殷老师从封面和书题导入，通过唯美的女孩形象和关键词“听见颜色”引导学生猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。随后殷老师又与学生共读两段描写女孩美乐笛的文字，截然相反的描述让学生的阅读兴趣越加浓厚。

　　课堂上，学生们兴趣盎然地阅读了全书的第一到第三章，并在殷老师的指导下学习提出问题、思考问题、带着问题阅读等阅读方法和策略，感受着美乐笛幸福的家庭和不幸的命运。并围绕美乐笛“幸”与“不幸”展开思辨，各抒己见，课堂上处处闪现着智慧的火花。

　　最后，殷老师让同学们带着阅读方法独立阅读第四章，并为课后的整本书阅读制定规划，整堂课井然有序，孩子们收获满满。

　　仇倩颖老师带来的是《安徒生童话》导读课。仇老师从课文中的童话故事导入，激发孩子们对奇妙童话的喜爱。随后以“随身带着剪刀的宝藏男孩”奇特视角引出童话作家安徒生和他的童话故事《拇指姑娘》。同学们在自主阅读故事后，仇老师以课堂阅读小游戏“一站到底”点燃课堂气氛，同学们在轻松愉快的课堂氛围中学习通过梳理主要人物和主要事件来读懂故事情节。

　　在掌握阅读技巧后，仇老师又巧妙地引导学生练习所学，独立阅读故事《老头子做事总是对的》，小组交流主要人物和事件，共同梳理故事情节。整节课张弛有度，同学们在阅读中学习技巧，在实践中快乐阅读。

　　二、专家研讨

　　两节课后，殷菲老师和仇倩颖老师分别就两节课阐述了自己的设计思路和理念，并总结反思了在教学实践中的得与失。

　　这两堂精彩的导读课也给听课老师带来许多启发与思考。两节课后，刘宏伟、王忠萍和徐霞三位老师作为教师代表与大家交流了学习感悟和心得。

　　最后，书式生活的钱老师对两节课进行了总结与点评。

　　钱老师提出，作为拓展型学习任务群，“整本书阅读”既是对单篇阅读所学得的阅读方法、策略的综合运用，又担负着不同于单篇阅读的任务，在培养学生做终身阅读者和积极分享者上具有重要的价值。两位老师在设计教学时，都能从“这一本”的特性出发，整体规划阅读进程，统筹学生自主阅读和教师指导，通过富有趣味的阅读实践任务，引导学生多读书、会读书、乐读书和读更多的书。

　　汇智同行，和合共生。此次语文学科集体教研活动不仅加深了老师们对阅读策略的理解，也为今后的整本书阅读的推进提供了宝贵的经验和启示。学校将继续致力于整本书阅读，帮助每一位学生在知识的海洋中遨游，享受阅读带来的无穷乐趣，为学生的语文素养提升奠定坚实的基础。

　　撰稿：殷蓉艳    摄影：徐霞      审核：徐霞