2025年 10 月 24日下午，常州市第五轮尤佳优秀教师城乡牵手第七次活动在新北区汤庄桥小学顺利开展。本次活动旨在落实新课标要求，感悟数运算的一致性，推动计算教学从“机械训练”向“素养导向”转变，通过课例研讨与专家引领，提升课堂教学效率，促进“教”与“学”的双向提升。

课例引领，观摩提质

首先，老师们共同观摩裴燕老师执教的五年级上册《小数乘整数》。裴老师以 “夏冬两季买 3 千克西瓜” 为生活情境，用 0.8 元、2.35 元的单价差异，自然引出不同小数位数的计算问题，让学生感知数学与生活的联系。通过 “自主探究 0.8×3 算法”（加法累加、元角分换算、整数乘法转化、画图）、“2.35×3与0.8×3的计算比较”、“猜想并用计算器验证积的小数位数规律” 三步递进，不仅归纳出小数乘整数的计算方法，更通过画图并板书标注 “0.8 是 8 个十分之一”“24 个十分之一即 2.4”，将抽象的 “先按整数算，再点小数点” 算理具象化，帮助学生吃透计算本质。最后通过多样化练习巩固知识，有效夯实了运算技能，提升了学生的迁移推理能力，核心素养落实到位。

研思并行，聚力成长

接着，各位数学老师畅所欲言，谈体会，说收获，提建议。邹国伟老师认为课堂紧扣 “小数乘整数” 核心，既明确 “掌握计算方法、会用竖式计算” 的知识目标，又聚焦 “培养抽象思维与合情推理能力” 的能力目标，重点 “探索计算方法”、难点 “理解算理” 贯穿全程，教学方向清晰。张欢老师认为课始通过复习小数的意义和计数单位入手，为学生理解算理奠定了坚实的知识基础。肖雪平主任建议举例验证时可以向学生提出有没有反例、特例，合情推理时举的例子再丰富些。小数乘法与整数乘法有什么一致性可以在课堂总结时提一提。

专家引领，明晰方向

最后，尤佳主任对这节课进行了精彩点评。尤主任认为裴老师这节课教学结构清晰紧凑，教学目标明确，重难点突出，能用多元表征帮助学生理解算理，活动形式多样化。同时尤主任也指出，教师应在日常教学中落实好新课标要求，关注新旧教材的变化，从课堂的细节处出发，关注学生学习的疑难点，多给学生思考和组织语言的时间，让他们充分表达自己的观点。

此次城乡牵手活动不仅是一次课堂教学的展示，更是一次对计算教学本质的深度叩问，为教师们搭建了实践与理论结合的平台，通过观摩研讨与专家的精准引领，让教师们对 “小数乘整数” 的教学有了更深刻的认识。我校数学组将以专家建议为导向，持续打磨教学策略，让算理与算法在课堂中真正实现“同频共振”，推动课堂教学质量的持续提升。

（ 撰稿：吴 鹰      摄像：徐 晗                   审核：肖雪平）