今天的教育已经走到了内涵发展的阶段，课堂作为基础教育最核心的内涵问题，自然成为火力最集中的改革主战场。课堂转型，转什么，怎么转，转向何方?5月25日傍晚，龙虎塘实验小学全体教师齐聚报告厅，一起参加了龙小师德讲坛活动，学校特地邀请了新北区教师发展中心万荣庆主任来校作专题讲座，为大家指点迷津。

　　活动在学生发展中心陈亚兰主任的主持下拉开帷幕，万主任以《课堂转型中的问题与改进策略》为主题，从主要问题与改进策略两方面进行交流。

　　万主任指出，课堂转型的三个视角是课堂结构变革、现代技术的支持和教与学方法的改善，其中教学方法改善的根本是组织每个学生积极投入、确保每个学生获得成功。万主任深入剖析了全区各校在课堂转型中暴露出来的诸多问题，归纳总结为“十大问题”，并给出相应的改进策略。“十大问题”的提出，涉及课堂教学的各个环节，如组织教学、导入新课、讲授新课、巩固新课、课后辅导和评价反思等。

　　课堂转型中，存在着一个普遍问题：课堂师生活动方式比较单一，即点对点的师生交流太多，课堂变成了教师和学霸“秀恩爱”。万主任强调，要将原来的二环节教学模式(学生思考，全班交流)改变成四环节教学模式(教师启发追问式引导，学生独立完成，同伴互帮互查，全班交流)。教师的启发追问式引导，首先弥补了学生的知识遗忘，其次培养学生形成良好的思维方式，最后还能培养学生自主学习能力。教师要让学生在课堂上有意义地动起来、说起来、做起来，让学习真正发生。

　　课堂在转型，不论是“知识的课堂”、“能力的课堂”“创新的课堂”还是“生命的课堂”，都关注了“学生”。教育理念在更新，教师应理解学科、理解教学、理解学生和理解技术，坚守教育的主阵地——课堂，组织每个学生积极投入课堂学习，确保每个学生获得成功感受。

　　课堂转型研究的路还很长，希望每天都在朝向理想而进步。

　　(撰稿：周剑;摄像：施苗苗;审核：倪敏)