五月夏初至，教学研讨来。为促进我市英语教师学习并明确文本的主题意义对于贯彻学科核心素养、提升学科育人方向的指导作用，提升教师在阅读教学中的实践能力，5月13日，常州市小学英语“三年级基于文本的主题意义拓展阅读”研讨活动在常州市新北区香槟湖小学举行。常州市小学英语教研员黄小燕老师、圩塘中心小学黄小红副校长、香槟湖小学沈亚萍校长和吴海燕副校长全程参与本次活动。

基于“文本主题意义”，绘本教学，绘声绘色

活动在香槟湖小学郑莉老师流畅优美的英文主持中拉开帷幕。来自香槟湖小学的潘静老师和薛家实验小学的沈婷老师围绕“基于文本的主题意义拓展阅读”这一主题展开了精彩的课堂教学展示，展现了她们在文本解读、情境创设、师生互动和泛读指导等方面的探索成果。

第一堂课是潘静老师执教的三年级《What’s the time, Mr. Wolf?》。本课是一节单元主题拓展绘本阅读课，以主人公Mr. Wolf 的一天为背景，以Mr. Wolf父子问答时间为主线，向学生呈现了每个时间点完成不同活动的表达。潘老师用多彩的图片视频、丰富的肢体语言、有趣的贴贴活动，细致地带领学生体会家人同享与“吃货”乐趣，巧妙地引导学生主动思考和情感升华。作为三年级绘本阅读启蒙课，本课为香槟娃们翻开了英语绘本阅读的扉页。香槟娃们在“悦读”和“乐说”中，感受了绘本的乐趣，丰富了阅读的体验。

第二堂课由沈婷老师执教三年级《The Pig’s Backpack》。本课是一节字母语音绘本阅读课，重点是对字母P在单词中音素音的巩固，而含有P的单词被有趣地串在故事情境中，更增加了文本的趣味性。在学生对字母音、音素音和拼读规则掌握的基础上，教师又通过巧设活动、图文并茂、寓教于乐的方式呈现绘本，让学生打开绘本、融入绘本、沉浸于绘本，有得于绘本。教师全情投入，学生积极参与，充分体现了生本立场，在本课中不仅提升了学生的阅读兴趣和拼读能力，更是为师生提供了一个展示自我的平台。

基于“课程校本化实施”，讲座交流，共思共享

接着，香槟湖小学的秦洁老师做了题为《小学英语绘本阅读课程校本化的实践与思考》的讲座。在轻松愉悦的轻音乐中，秦老师将香槟娃与英语绘本阅读“相知”、“相恋”、“相许”的故事娓娓道来。

秦老师介绍了香槟湖小学英语教研组对课外绘本阅读的探索与尝试。香槟教师们以绘本阅读教学为中心，开展教研活动、设计有趣课程、丰富教学评价。香槟娃们从校到家再回到学校，从课内到课外再回到课内，从共读一本绘本到自读绘本再到分享一本绘本，这就是香槟娃爱上英语阅读，并学会自主阅读的过程。

香槟娃爱上阅读，硕果累累。课前三分钟吟唱和绘本每日分享如火如荼，词汇积累册和绘本小书作美轮美奂。香槟娃们“笃学”，英语教师们“笃行”。这就是内化于心，道法自然，立足长远，学科育人的最好见证。

常州市小学英语教研员黄小燕老师对两节课进行了非常细致且深入的点评。黄老师肯定了新北区对于课外阅读教学实践的成果，肯定了两位教师扎实的基本功及良好的课堂设计。

同时，黄老师向大家抛出了一个问题：课外阅读教学和教材文本教学有什么不同？并现场进行了互动。经过讨论，黄老师提出了推行课外阅读教学的重要性和必要性。黄老师强调，教师首先要明确绘本教学的目标以及绘本与课本之间的关系，牢记绘本是为课本服务的。其次，作为三年级绘本的入门课，最重要的是激发学生的阅读兴趣，在读中，要让学生充分感受绘本中的图片内容。此外，教师还应逐步引导学生关注图片中的细节，找到作者在图片中埋下的线索，教师还可以在教学中多设置一些听的环节以及TPR的环节，让学生多感官感受绘本故事。黄老师还提到，多读原版绘本不仅是语言的学习，更是为了学生心智的发展，教师在与学生共读的过程中要以儿童的视角去解读绘本，引导学生领会其内在逻辑，挖掘故事的育人价值。

教学是个不断思考、不断实践、不断发展的过程。在今后的绘本阅读教学中，我们会再接再厉，深入研究，立足生本，融学科育人的目标于课堂，为“培”学生悦读、“养”学生素质而努力！

（撰稿：邵臻丽     摄影：羊哲钰、吴迪科、邵臻丽     审核：吴迪科）