五月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育的热情。从教研出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索一路芬芳，收获教学的精彩和成长。为提升老师们的教育教学水平，小河中心小学数学组于5月11日下午开展了教研活动，本次活动分为三个版块：课堂展示、说课评课、专家引领。

课 堂 展 示

首先，陈茜老师执教三下《认识分数》。陈老师通过让学生回顾旧知引出新知，将几个物体用集合圈圈出来表示看成一个整体，接着让学生逐层分类，按是否平均分将若干素材分为两大类，平均分的素材中又按平均分的份数分成3类，并依次认识了一个整体的二分之一、三分之一和四分之一。整节课从特殊推及一般，水到渠成地完成对“一个整体的几分之一”的认识，在认识过程中，有详有略，既突出重点，又显得一气呵成。陈老师在教学新知时循循善诱，引导学生主动学习，充分发挥了学生的主动性，同时还让学生体会到数学与生活的联系。

说 课 评 课

  课后，陈老师针对本节课说了自己的一些教学反思：本节课是在学生已经认识了分数的基础上的学习，整节课对学生语言表达做出了范式，让学生学会完整地说、规范地说，同时也在细节上进行了一些调整。不足之处是对一些教学内容的教学时间没有把控好，细节处理不到位。

陈建伟校长对本节课表示了充分的肯定：陈老师这节课思路清晰，分数起源于分，陈老师充分注意到这一点，孩子们从分的过程中体验和感悟；同时陈老师非常关注学生学习过程，让学生通过分一分主动探索、主动建构知识；另外陈老师也善于观察学生的学习情况和教后反思。同时陈校长也强调了在分类教学中首先要确定分类标准，逐层分类。

专 家 讲 座

最后，陈建伟校长给小河小学的数学老师带来了精彩的讲座《小学数学逻辑推理意识培养的实践与思考》，他指出小学生推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力是形成推理能力的经验基础。逻辑推理意识培养要从一年级开始抓起，小学生数学逻辑推理意识不仅是一种能力，而是一种数学思维方式，思维的核心是有理有据地想，有根有据地说。

通过本次教研活动，老师们体会到：为理解而教，为发展而教，为素养而教，这样才能真正落实科学育人。“研”途漫漫，相信我们会看到更加美丽地教育风景，享受更有意义地教育幸福。

                               撰稿：倪燕

                                         拍照：徐璐

                                         审核：许荣