墨香氤氲论道场，智慧碰撞花千树。10 月 16 日，龙虎塘第二实验小学语文教研组以 “立足文本，向美而教” 为主题，精心开展教研活动。全体语文教师齐聚一堂，共同奔赴这场聚焦文本之美、探寻育人之道的教研盛宴。

一、课堂展示：以美启思，润泽心灵

　　本次教研活动中，张洁老师与汤晨钰老师分别执教六年级上册《桥》与五年级上册《圆明园的毁灭》，呈现两节精彩的美育示范课。

　　张洁老师围绕 “理情节，感受故事曲折;品人物，探寻如山之证” 两大核心学习任务，巧妙引导学生搭建 “环境、人物、情节” 共通互融的认知框架。课堂上，她清晰梳理出 “开端→发展→高潮→结局” 的一波三折故事脉络，助力学生在掌握小说文体特点的同时，深度体悟文本蕴含的道德美与情感美。

　　汤晨钰老师以 “云导游” 为创新情境，串联 “理思路”“感受辉煌”“说辉煌”“会讲解” 四个递进式学习活动，立足文本深入探寻圆明园昔日的艺术美与建筑美。她巧妙运用 AI 生成图片，带领学生 “穿越时空” 重回圆明园盛景，为文本解读赋能，在今昔对比中有效激发学生对文化遗产的珍视之情。

二、专题讲座：以文化人，美育有道

　　两堂示范课结束后，教研组两位教师结合前期学习资料，开展主题学习分享，为美育教学提供深度理论支撑。

　　许阳老师以《以美育人，润物无声 —— 在语文教学中提升审美素养的实践与思考》为题开展讲座。她以《桥》的教学设计为实例，深入剖析文本中环境、人物与情节交织的审美结构，提出 “从文本感知到情感共鸣” 的渐进式美育路径，强调语文教学需引导学生发现美、理解美、表达美，实现审美素养的有机渗透。

　　费菊媛老师则以《以文载美，以美润心》为主题，探索五年级上册语文教学中的美育新方法。她结合五年级上册多篇经典课文，从 “锚定语文本质，明确美育价值” 与 “深挖文本内核，构建美育框架” 两方面展开论述，指导教师通过引导学生感受语言节奏、品析关键词句，体悟文本的凝练美与意境美，最终达成 “以美育人，以文化人” 的教育目标。

三、互动研讨：思维碰撞，共话美育

　　随后，全体教师结合前期学习资料，从美育视角出发，围绕两节课的教学设计与实施效果展开热烈评课，碰撞智慧火花。

　　常燕楠老师评价道，张洁老师的课堂设计层层递进，言说之美自然流淌，学生在任务驱动下逐步深入体悟文本之美与人物形象之美，实现认知与审美能力的同步提升。

　　章宏恒老师认为，汤晨钰老师的课堂亮点频现，通过历史与现实的交织、文本与想象的融合，带领学生在沉浸式体验中感知圆明园的辉煌，有效激发学生深层的民族情感与文化认同。

四、高位引领：以美塑人，向美而行

　　活动最后，张丽娟校长与仲桃副校长对本次教研活动进行总结指导，为语文美育教学指明方向。

　　仲桃副校长立足学校 “让生命诗意地栖居” 的办学理念，强调课堂教学需着力构筑学生健康的心态与丰实的精神世界，提升学生的审美体验。她提出，教师要 “紧扣审美表达，深入挖掘文本内涵，深刻解读文章之美”，让美育真正落地课堂、融入教学。

　　张丽娟校长充分肯定本次教研活动的成效，指出全体教师在活动中深度浸润于课堂之美、研究之美，并对未来语文教学的发展路径进行清晰建构，提出四大核心方向：

　　(1)转型之美：扎实落实 “读・教・研・写” 一体化的教研方式，推动教研模式创新;

　　(2)教学之美：确保课堂推进有条理，实现目标清晰、环节紧凑的高效教学;

　　(3)生成之美：关注学生在课堂中的真实感悟与精神成长，重视教学动态生成;

　　(4)言说之美：提升教师语言的感染力，引导学生走向深度审美体验。

　　本次教研活动，既是一次美育理念的深度碰撞，更是一场语文教学与审美教育融合的生动实践。龙虎塘第二实验小学语文组将继续以文本为根基、以美为媒介，在语文教育的田野上播种美的种子，静待每一个生命绽放独特光彩。

摄影|栾亚南

报道|王 洁

审核|万 婧