为全面回顾与总结年级组阶段性工作，进一步提升教育品质，西夏墅中心小学召开第七次管理团队会议，以“共研共话拓思路，复盘提升向未来”为主题，聚焦教育理念更新、各年级课后服务、运动会、家长会及家校沟通等关键工作展开深入探讨。

阅读分享：智慧启迪，思辨同行

陈昕倩老师围绕《为问题的提出而教》一书，聚焦英国教育家马塞洛・斯塔克夫的教育理念，分享他教育核心应转向培养学生提出与解决问题的能力。书中提出 “不知道的快乐”，认为 “未知” 是学习起点，还解构了传统教育对 “无知” 的偏见，倡导培养学生 “问题化生存” 能力，对培养创新型人才有启示，为教育实践提供了新路径。

刘新怡老师进行点评，她认为老师职责不止传授知识，更要立德树人，让教育纯粹。认为知识传授不应仅靠灌输，如英语教学可联系生活，让学生在生活中运用语法点，促进知识 “生长”。陶玲玲老师认为各阶段都应让学生感受未知的快乐，课堂上让孩子成为提问主人，老师与学生共同探索、师生共长。

年级组阶段反馈：精准复盘，提质增效

各年级组进行重点工作盘点。

一年级组介绍了课后服务点心管理构建完整管理体系，培养学生纪律与卫生习惯；家长会增家长经验分享、小组讨论等环节，提升参与度与家校联系；家校问题处理以同理心沟通，建立定期沟通、团队研讨、专业支持长效机制。同时也提出运动会可利用班级群、短视频等扩大影响力，增强家长与学生参与感。

二年级组阐述了课后服务点心管理规范，明确要求，家校协作，共同培养学生习惯；运动会筹备协同有力，挖掘学生特长训练，增强集体荣誉感；家长会增设亲子互动，促进家校沟通，提升信任与配合度。同时建议运动会可增设亲子运动会，提升学生参与度和家长体验。

三年级组介绍了运动会全员参与且有个性，方阵融入多元特长展示，如戏曲、街舞等，既凝集体力又展个性；家长会互动性强，通过视频分享、默契挑战等环节，增进家校情感联结与教育共识；班主任家校沟通话术分阶段引导，聚焦儿童利益，将矛盾转化为共同成长机会。对后续工作提出了改进建议，课后服务点心管理可统一全年级规则，并加强家校联动。

四年级组总结了点心管理系统规范，明确健康标准，注重环保卫生，家校协作激励；成长礼以仪式感聚焦成长，亲子互动增进情感。遇家校矛盾第一时间介入，公平公正化解问题。后续工作中如运动会需加强班级间协调学习，提升整体效果。

五年级组介绍了点心管理细致规范，明确健康食品范围，禁带零食类型，巡查保障卫生；家长会增综合素质展示，设写信回信环节，促进亲子深度沟通，提升参与度与认可度；遇家校矛盾主动沟通、分析原因、协同解决。后续工作改进课后服务点心时间可优化，合理延长或调整时段。

六年级组阐述点心管理责任分层，设“班级点心管理小组”，定时定点食用并自治维护环境；家长会播放成长视频增强情感联结，以沙龙形式围绕家长投票热点问题互动讨论，提升参与度；家校矛盾处理及时介入、多方调查，组织三方沟通，家校协同干预难点问题。后续工作提升规划力，提升效率。

周丹老师听完六个年级组长的汇报，感慨班主任工作不易，需兼顾学生学业、心理及家校沟通。她表示现在教师不仅要与学生斗智斗勇，还要学会换位思考。何光明副校长提出：一是课后服务点心时间需进一步整合优化；二是强调教师要提升沟通化解矛盾的技巧，首要是安抚共情，稳定家长情绪，以推进后续沟通。

最后，言红芬副校长进行总结点评：六位年级组长充分展现在重点工作中的实践与思考，交流旨在集思广益，让前期工作形成闭环，并肯定了年级组长执行者、协调者、引领者、服务者的角色担当。提出工作需做到“四心”：一是以匠心深耕细节，在常规管理中追求“标准化+个性化”；二是以慧心创新突破，在活动育人中实现五育融合；三是以同心凝聚合力，在家校沟通中构建信任纽带；四是以仁心守护成长，在细微处传递教育温度。四者交织，方能实现年级组管理从“事务性应付”到“教育性浸润”的跃升，让规范与情怀并行，让管理与育人同频。

总结引领：聚力笃行，擘画未来

最后，王芳校长进行总结发言。王校认为《为问题的提出而教》与新基础教育、新课标理念契合，其理念可迁移到管理中，强调要探究真问题并解决。各活动结束要有闭环意识，反思完善机制方法。家校矛盾处理应分级进行，提升教师的沟通力。还提出三点工作要求：一是日常管理要用心，以责任感投入到日常管理工作中，勤观察、多交流；二是个案处理要用心，细致记录处理的每一个细节，关注学的成长与发展；三是全员齐心，共同参与教育过程，以主动作为的姿态形成强大的教育合力。

本次会议为学校下一阶段教育教学工作指明了方向，全体教师将以更务实的态度、更创新的举措，推动学校教育质量再上新台阶！

【撰稿：韦小露  摄影：陶玲玲  审核：言红芬】