为了共同探寻小初衔接学科教学的有效途径，提升科学、物理教师专业素养，改进课堂教学模式，有层次有梯度地做好小初科学、物理教学的合理衔接，6月6日上午，奔牛实验小学、奔牛初级中学联合举行了新北区小初衔接西部片区工作室科学学科教研活动。新北区小初衔接西部片区工作室的全体成员，以及其他小学、初中的优秀教师共聚研讨现场。

课堂展示共学习

小学科学王水英老师执教的《弹力》一课，以“玩弹弓”这一游戏情境导入，激发了学生的探究兴趣。王老师海精心挑选了特征鲜明的结构化材料，让学生通过观察、比较这些材料在受到外力和外力撤去后状态，认识弹性，并在认识弹性的过程中亲身体验弹力，从而构建了弹性和弹力的概念。在“探究拉力大小与弹簧拉伸长度之间的关系”这一环节，王老师引导学生自主设计实验方案，通过科学测量、数据分析发现“每增加相同的拉力，弹簧拉伸相同的长度”这一科学规律。整节课的教学层层递进、逻辑严密，有效提升了学生的核心素养。

初中物理殷怡晴老师执教的《力学复习》一课则打破了传统复习模式。她以“如何在拔河比赛中取胜”这一挑战任务，驱动学生化身教练员去深入思考拔河比赛中要解决的一系列问题，将八年级物理学到的各种力融入拔河这一情境中去复习，极大地激发了学生的学习兴趣。在这样的教学模式下，学生不仅能够在情境中复习知识，还提高了他们的解决问题能力，打破了过去复习课中教师“满堂灌”的沉闷局面。

评课教研共成长

教研，是一场水水相荡乃生涟漪的诗意修行，也是一段石石相击而发灵光的璀璨相遇。课堂展示结束后，工作室的老师们围绕“小初衔接”主题开展了评课活动。首先，两位执教教师对自己的教学设计作了简要的说明，既阐释了设计中的困惑，也点明了有待提升的空间。

随后，工作室的两位老师对这两节课进行了点评。奔牛实验小学的戴艺老师点评了《弹力》这一课。她认为王老师的课堂教学以学生为主体，以探究为主线，以丰富的体验活动和严谨的实验设计支撑，有效促进了学生核心素养的提升。

奔牛初中的陈冈老师点评了《力学复习》这一课。他认为殷老师的课堂打破知识的碎片化，以“拔河”主题贯穿整节课的教学，这一设计非常贴近生活。教师注重思维引导和物理模型的建构，整堂课复习的目标非常明确，内容扎实，方法有效。

最后，奔牛实验小学王晓娟老师对活动进行了总结点评。她对两位教师的授课给予了高度评价。她指出：“小初联动、学科融合”的教研形式，有效破解了长期存在的学段壁垒问题，为教学实践提供了可操作的解决方案。构建跨学段教研共同体，不仅实现了优质教育资源的共建共享，更有助于学生核心素养的进阶发展。科学教学中，要从学生思维出发，以学生为主体，选择恰当的材料，采取不同的教学策略，将抽象的知识具象化，帮助学生理解科学观念，提升核心素养。

长风破浪会有时，且趁东风启新程。乘着本次教研活动的东风，小初教师齐聚一堂，思维碰撞，深耕教学，形成教育合力，实现小初教学的同频共振，为推进科学教育小初衔接提供了宝贵经验和创新思路。

（新北区奔牛实验小学供稿  文：王晓娟  图：张静芳  审核：贺成燕）