烟雨微蒙，教研情浓。为深化英语教学实践探索，依托城乡牵手平台推进课堂教学创新，强化复习课教学实效，6月13日下午，龙虎塘第二实验小学英语学科组全体教师齐聚英语学科教室，开展“新北区优秀教师王宣艳城乡牵手活动”。本次活动聚焦课堂教学展示与研讨，以课例为载体交流教学思路，尤其关注复习课的设计与实施策略。

　　课堂赋能，语用进阶

　　活动的第一节课由杨文婷老师执教。内容为五年级下册《Unit 8 Birthdays》的复习写作课。这节课为我们呈现了一场聚焦知识整合与能力进阶的精彩课堂。本节课中，Peppa的生日情境成为串联知识的主线。借观察图片、聆听录音，捕捉生日日期、活动、感受等关键信息，逻辑思维与信息抓取能力同步锻炼。杨老师不断深入文本结构，从标题、开头到结尾，引导学生发现形容词、连词的妙用，提升文本赏析与写作技巧。 整节课既夯实单元知识，又着力培养学生逻辑思维、写作能力与跨学科情感。这堂复习写作课，为小学英语复习课的高效开展提供了实践样本，让我们看到：以情境为锚、以任务驱动，能让复习课跳出机械重复，成为学生语言能力进阶与综合素养提升的成长场。

　　第二节课由陆如蓝老师执教，这是一节以四年级下册《Project 2 A party》为依托设计的复习课，构建“情境复现—任务驱动—素养提升”的高效复习路径。陆老师紧扣“生日派对”核心情境，串联“知识唤醒—实践运用—迁移创新”环节。设置“分享派对回忆、续写派对故事、讨论派对意义”任务，引导学生整合语言知识，从“机械复述”转向“创意表达”，还融入情感教育，让复习不只是知识重复，更是生活感悟与语用能力的双重进阶。教学中，陆老师还活用了“交往互动”模式，全班吟唱营造氛围、小组创编碰撞思维、结对对话深化运用，让复习课摆脱枯燥。借助多媒体重现派对场景、梳理知识图谱，用情境激活记忆;融入错题复盘、创意拓展，针对薄弱点精准突破，推动学生将零散知识结构化、静态知识动态化。

　　且行且思，智慧碰撞

　　课后，教研组全体老师围绕本次研讨主题进行研讨。上课老师首先针对课堂中出现的问题进行了反思与重建。杨老师提出通过明确任务分工、设计分层写作任务，满足不同层次学生需求;陆老师则强调跨学科融合与生活实践延伸，助力学生在多元场景中深化知识应用，两位老师的分享为教学创新提供了新思路。接着，大家踊跃发言，结合教学实际，提出一系列具有深度的问题思考并探讨。例如：如何将核心知识与主题意义相结合?如何在复习时处理好各版块的轻重分配?如何巧妙地将课后练习融入教学活动?大家深度思考并积极碰撞，在研讨中产生智慧的火花并形成复习教学的新策略。学科责任人耿周霖主任总结了三点：1.分层目标精准导向;2.分类规划教学;3.分段推进复习节奏。

　　高位引领，启思赋能

　　高位引领蕴能量，主题指导明方向。王宣艳校长充分肯定了两节课的亮点，她认为两节课做到了以下四点：1. 定位清晰，紧扣核心。2. 情境创设自然，融入单元整体教学。3. 互动常态化，学生参与度高。4. 工具与技术赋能教学。同时，她也提出了一些建设性的意见，明确了大家努力的方向。她建议：1.设计分层导学单，明确学习任务，帮助学生带着目标进入课堂，提升学习效率。2.绘本素材的选择要合理，课前要深入分析绘本结构，梳理知识脉络，必要时重组内容或补充衔接性引导，确保逻辑闭环。

　　前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。通过本次研讨活动，老师们不仅加深了对复习课设计与实施的理解，也进一步明确了提升课堂实效的具体路径。王宣艳校长的高位引领为后续教学实践注入了新的动力，而学科组老师们的智慧碰撞则为教学创新提供了丰富的灵感。老师们将不断优化教学策略，强化情境创设与任务驱动的结合，力求让每一节复习课都成为学生能力进阶与素养提升的重要契机。

　　摄影：刘文英

　　撰稿：曹丽娟

　　审核：周玉婷